Nivel Superior

15 de julio Sanción de la Ley Nº 26.618 de Matrimonio Igualitario

Celebramos los 10 años de la aprobación de laLey Nº 26.618 de Matrimonio Igualitario, sancionada el 15 de julio de 2010, que convierte a la Argentina en el primer país de América Latina y el décimo en el mundo en ampliar  este derecho para todas las personas.

Su promulgación permite a cualquier pareja, que tenga la mayoría de edad, contraer matrimonio independientemente del sexo, orientación sexual o identidad de género de las o los contrayentes. Las personas heterosexuales, gays, lesbianas, bisexuales, travestis, transexuales y transgéneros pueden casarse con sus parejas (Federación Argentina LGBT, S/F).

Esta Ley es resultado del trabajo realizado por las organizaciones LGBT, que van desde proyectos de leyes de unión civil a una serie de amparos y fallos judiciales, y hace referencia a que: «El matrimonio tendrá los mismos requisitos y efectos, con independencia de que los contrayentes sean del mismo o de diferente sexo». 

El Estado debe promover la libertad y la diversidad como principios rectores de la democracia, y el derecho a la libre vivencia y expresión de la orientación sexual e identidad de género a través de políticas públicas y su implementación transversal desde sus distintas áreas.

En este sentido, la concepción integral de la sexualidad recupera los aportes de las perspectivas de género y diversidad dentro del marco de los Derechos Humanos. Se inscribe en un plexo normativo para la garantía de los mismos, a partir de leyes nacionales y provinciales enmarcadas en tratados y convenciones internacionales.

Específicamente en el ámbito educativo, la Ley de Educación Nacional N° 26.206 establece como objetivos vinculados a la Educación Sexual Integral: “asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas, sin admitir discriminación de género, ni de ningún otro tipo”; “promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación” (Art. 11) .

Las leyes reflejan los cambios que viven las sociedades, abren oportunidades y son herramientas, para una transformación social más profunda. El abordaje de la diversidad en las instituciones educativas implica reconocer y desmitificar concepciones estereotipadas de familias, visibilizar y valorar las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en los diferentes contextos socio-históricos y culturales e identificar las transformaciones a través de la historia.

 

A lo largo del tiempo, encontramos que existen múltiples formas de organización de las relaciones de parentesco y filiación. Sus significados varían en las distintas sociedades y grupos. El término “familia” se construye como un concepto cultural e histórico, que no necesariamente tiene referencia en un vínculo biológico o legal. Hablamos de vínculos de cuidado, atención y afecto en el que crecen y se desarrollan todas las personas más allá de la orientación sexual o la identidad de género de sus integrantes. 

La realidad en la que viven las infancias incluye diversas formas de organización de la vida familiar, con integrantes que desarrollan múltiples y variados trabajos y tienen distintos modos de pensar y actuar. Sus familias responden a diversos agrupamientos de convivencia; con tíos y tías; con abuelos y abuelas; con una madre o un padre; con dos madres, dos padres, entre otros. Por eso, hablamos de familias en plural y no de “la familia” en singular, como un único modelo posible. Porque en las formas de nombrar, recibir, escuchar, visibilizar se ponen en juego las escuelas como espacios que nos alojan e incluyen.

“Celebrar la diversidad” implica un trabajo sostenido en el tiempo en donde es necesario preguntarnos por los prejuicios, estereotipos y prácticas cotidianas, ya que muchas veces a pesar de reconocer la diversidad de familias se continúa ponderando o valorando un modelo familiar sobre otros. Si estos escenarios están presentes de manera transversal en nuestras prácticas cotidianas, transmitimos que cada configuración es una entre otras posibles, y de esta manera nos acercamos a modos más inclusivos de albergar, valorar y respetar estas diferencias.

La ESI se sustenta en la enseñanza del respeto por todas las identidades y organizaciones familiares, su reconocimiento y valoración. Los Lineamientos Curriculares (CFE/Resolución 45/2008) y Resolución CFE Nº 340/ 2018) proponen contenidos para trabajar las múltiples maneras en que se manifiesta la diversidad: modos de vida, configuraciones familiares, prácticas de crianza o socialización, identidades de género, orientaciones sexuales, modelos de ser varón y de ser mujer construidos en la historia personal y social.

¿Cómo abordar esta temática en la Educación?

En el marco de nuestra práctica docente, podemos propiciar un trato igualitario para que las infancias, adolescencias y juventudes reconozcan la diversidad del contexto en el que viven. En este sentido, la ESI puede convertirse en una oportunidad para construir las Escuelas como espacios para alojar las diferencias y celebrarlas, que nos permita mirarnos como instituciones capaces de crear puentes con las familias, y fortalecer sus vínculos.

 

Propósitos formativos

  • Propiciar un espacio de reflexión sobre los modelos de pareja y de familias que no responden a la heteronormatividad obligatoria a fin de problematizar incertidumbres, prejuicios y estereotipos presentes tanto en los ámbitos personales como institucionales.
  • Propiciar aprendizajes para la construcción de propuestas pedagógicas en clave de género, derecho y diversidad sexual, que contribuyan a una trayectoria escolar de inclusión y calidad educativa.

 

Contenidos

  • El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios, siempre que se contemplen los derechos humanos.  
  • El conocimiento del plexo normativo que acompaña la ley de matrimonio igualitario.
  • El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y ajenos en un marco de respeto y cuidado de las subjetividades de las infancias, adolescencias y juventudes que transitan por el sistema educativo.

Recursos sugeridos:

Compartimos materiales teóricos y audiovisuales destinados a la docencia, como aportes y sitios de consultas para ampliar conocimientos y formas de abordar este eje:

 

 

 

  • Mi Familia – Canal Encuentro

https://www.youtube.com/watch?v=l8Kx9CtCxYQ

https://www.youtube.com/watch?v=SKVkh6kfNwc

 

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=SQbdGnMLx3U&feature=youtu.be

 

  • Equipo Provincial de Educación Sexual Integral (2019). La ESI como puente entre las instituciones educativas y las familias. Disponible en el Aula Abierta De ESI se Habla. 

https://drive.google.com/file/d/1L9u4RiLCHfFAWjFi3b1FLA_yxO5_5PXf/view?usp=sharing

 

 

 

Bibliografía consultada

 

  • Equipo Provincial de Educación Sexual Integral (2019). La ESI como puente entre las instituciones educativas y las familias. Disponible en el Aula Abierta De ESI se Habla.

https://drive.google.com/file/d/1L9u4RiLCHfFAWjFi3b1FLA_yxO5_5PXf/view?usp=sharing

 

 

 

 

https://identidadydiversidad.adc.org.ar/normativa/ley-26-618-matrimonio-igualitario-2010/

 

Marco Normativo

 

 

 

  Autor/es: MOSCATO, PATRICIA CAROLINA
Dirección de Innovación Pedagógica

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