Vida sana, alimentación inteligente. Explorando los octógonos

Narrativa Final del Proyecto

INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO

El proyecto se inició a partir de una situación significativa del contexto cercano de los estudiantes. Las expectativas estuvieron centradas en promover la participación, la autonomía y aprendizajes significativos. Los principales desafíos fueron atender la diversidad de edades y ritmos propios del plurigrado y organizar los tiempos de trabajo.
Sí, la pregunta impulsora orientó el trabajo, los objetivos se vincularon con los aprendizajes esperados y el producto final reflejó de manera clara el proceso y los saberes construidos.
Sí, porque resultaron significativos y motivadores. No obstante, podrían realizarse pequeños ajustes para ampliar las posibilidades de exploración y enriquecer el producto final.
Se valora la participación activa, el trabajo colaborativo y la integración de áreas. Se modificarían algunos tiempos y se incorporarían más instancias de reflexión y evaluación durante el proceso.

 

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Proceso y acciones
El proyecto se desarrolló en etapas: indagación inicial, planificación, desarrollo de actividades y elaboración del producto final. Se tomaron decisiones de manera conjunta, priorizando los intereses de los estudiantes. Se promovió el trabajo colaborativo, la investigación guiada, el intercambio de ideas y el uso de diversas estrategias didácticas acordes al grupo.
Socialización
El proyecto y sus producciones se socializaron mediante instancias de puesta en común dentro del aula y con la comunidad educativa, favoreciendo el intercambio, la reflexión y la valoración del trabajo realizado.
Participación de estudiantes y de la comunidad educativa
La participación de los estudiantes fue activa y sostenida, con distintos niveles de responsabilidad según sus posibilidades. La comunidad educativa acompañó el proceso mostrando interés y brindando apoyo. En algunos momentos se contó con el aporte de familias y referentes de la comunidad, enriqueciendo los aprendizajes.
Momentos críticos / obstáculos
Se presentaron dificultades vinculadas a los tiempos, la diversidad de ritmos de aprendizaje y la organización del trabajo. Estos obstáculos se abordaron mediante ajustes en la planificación, acompañamiento personalizado y flexibilización de las propuestas.
Momentos de logro / avances
Se destacaron avances en la autonomía, el trabajo en equipo y la comprensión de los contenidos. Los estudiantes lograron mayor confianza en sus producciones y sentido de pertenencia al proyecto, evidenciando aprendizajes significativos.

 

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

Principales aprendizajes
Durante el proyecto, los estudiantes fortalecieron aprendizajes significativos vinculados a los contenidos trabajados, desarrollaron mayor autonomía, trabajo colaborativo y participación activa. Aprendieron a investigar, expresar ideas, tomar decisiones y producir un trabajo final con sentido.
Los educadores, por su parte, profundizaron el rol de guía y mediador, ajustando estrategias, tiempos y propuestas según las necesidades del grupo, valorando el aprendizaje situado y el trabajo interdisciplinario.
Implicaciones futuras
En un próximo proyecto se podría ampliar la participación de las familias y la comunidad desde etapas iniciales, diversificar aún más las estrategias de evaluación y extender los tiempos de algunas fases. Surgen ideas para futuros proyectos vinculados a problemáticas del entorno cercano, incorporando nuevas herramientas y propuestas creativas.
Síntesis del valor de la experiencia
La experiencia resultó altamente valiosa, ya que contribuyó a impulsar el aprendizaje significativo, la motivación y la participación de los estudiantes. El proyecto fortaleció los vínculos entre escuela y comunidad, promovió el compromiso activo y permitió que los estudiantes se reconocieran como protagonistas de su propio aprendizaje, generando un impacto positivo tanto pedagógico como social

IDENTIFICACIÓN

Comunidad: Saludable

Título del proyecto: Vida sana, alimentación inteligente. Explorando los octógonos

Institución: ESCUELA NRO 1003 «REMEDIOS ESCALADA DE SAN MARTIN»

CUE: 8202065

Nivel/Modalidad: Primario/Común

Localidad: SUSANA

Regional: 3

INDAGACIÓN

Tema /Subtemas:

Alimentación saludable y nutrición.

Pregunta impulsora:

¿Cómo afectan nuestras elecciones alimenticias a nuestra salud en general?

Contexto:

Muchos niños y sus familias desconocen en qué consiste una dieta balanceada o cómo elegir opciones más saludables dentro de su entorno. A partir del interés de los niños por la variedad de alimentos que consumen, surge este proyecto, cuyo objetivo es concientizar sobre la importancia de llevar una alimentación inteligente más saludable y equilibrada.

Objetivo general del proyecto:

Promover hábitos de vida saludable y el bienestar integral en la comunidad a través de un alimentación consiente e inteligente.

DISEÑO PEDAGÓGICO

Objetivos de Capacidades y de Aprendizajes que se desarrollarán con el proyecto:

Fomentar hábitos de vida saludables y el bienestar emocional
Promover una alimentación consciente e inteligente.
Reconocer las características de una dieta balanceada.
Distinguir y diferenciar la información brindada en los octógonos impresos en el empaquetado de los alimentos.

ÁREAS Y CONTENIDOS

Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Matemática
Lengua y literatura
Arte
Educación Física
Tecnología e informática

Contenidos curriculares:

Nutrición- alimentación saludable-aparato digestivo y funciones; y la importancia de la actividad física.
Hábitos alimentarios tradicionales.
Cálculo y medidas- estadísticas sobre hábitos de vida saludable.
Lectura y comprensión, y producción escrita.
Expresión creativa sobre la salud.
Actividad física y salud.

Producto final esperable:

Feria saludable con otras instituciones/ comunidad para facilitar el aprendizaje y la aplicación práctica de estos hábitos en su vida diaria

PLANIFICACIÓN

Duración del proyecto:

2025

Acciones a llevar a cabo:

Campañas visuales.
Charlas con profesionales de la salud.
Realización de una feria saludable con otras instituciones/ comunidad.

RECURSOS
Disponibles en la institución:

Computadoras, proyector, libros, ventilación adecuada, iluminación optima, contamos con bancos- sillas y mesas, elementos de educación física, materiales visuales y didácticos etc. Aula , biblioteca , copa de leche.

Necesarios para llevar adelante el proyecto:

Charlas con profesionales.
Talleres.
Salidas educativas

Organizaciones aliadas:

Escuela N° 406 “Simón de Iriondo”.

FORMACIONES ESPECÍFICAS REQUERIDAS:

Charla con un profesional de la salud (nutricionista).

EVALUACIÓN

Criterios e instrumentos de evaluación:

Criterios
Comprensión del tema , Profundidad en la investigación y aplicación de conceptos.
Desarrollo de actividades ,Calidad, creatividad y cumplimiento de objetivos.
Impacto personal, Cambios en hábitos, mentalidad y bienestar.
Trabajo en equipo, Participación, apoyo y construcción de comunidad.
Comunicación, Claridad en la expresión, reflexiones y aplicación en la vida diaria.

Instrumentos de Evaluación

Autoevaluación (progreso antes, durante y después).
Feedback grupal (retroalimentación entre participantes).
Bitácora de hábitos (seguimiento de cambios).
Evidencias prácticas (fotos, videos, testimonios).
Encuestas de cierre (impacto y logros).

SOCIALIZACIÓN

Del proyecto:

Difundir un proyecto de alimentación saludable es clave para generar interés y participación en la comunidad. A continuación, algunas estrategias posibles a implementar:
Organizar asambleas informativas.
Diseñar afiches y folletos.
Utilizar las redes sociales de la institución para compartir fotos, videos ,Tik Tok , reels.
Contactar con medios de comunicación locales (radio).
Establecer alianzas con otras instituciones de la comunidad.
Realizar una feria saludable.

De los resultados:

Elaboración de un informe final, destacando los logros más importantes.

Integrantes del proyecto:

Aguilar, Lorena Paola. Dirección de cuarta
Álvarez, Romina Soledad. Docente Nivel inicial.

Cantidad estimada de participantes:

Docentes y directivos: 2
Estudiantes: 10

Apellido y Nombre del Referente de contacto: Aguilar, Lorena.
Email del referente: loreagui3@hotmail.com

 

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Establecimiento

Imagen del autor

ESCUELA NRO 1003 "REMEDIOS ESCALADA DE SAN MARTIN"

Región 3
SUSANA

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Teatro

  • Ejes que organizan la propuesta:
  • Teatro en contexto.
  • Apreciación.
  • Producción teatral.

Teatro se propone como experiencia expresiva y colectiva. Las infancias representan historias ante sus pares y la comunidad educativa, explorando múltiples personajes —animales, objetos, emociones, identidades y otros—.

El teatro se construye con los otros, en tiempo presente, mediante la interacción y la acción conjunta. Favorece la expresión, la imaginación, la construcción de sentido y la participación.

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