INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
Tema /Subtemas: El medio ambiente y las artes visuales.
Pregunta impulsora: ¿Los materiales reciclados o reutilizados pueden ser utilizados en la creación de obras de arte sostenibles?
Durante el presente ciclo lectivo, nuestra institución llevo adelante el proyecto “SÉ EL CAMBIO QUE QUIERES VER EN EL MUNDO”, una propuesta interdisciplinaria que busco integrar el arte, la educación ambiental y el reconocimiento de nuestro patrimonio natural y cultural, con especial énfasis en el JAAUKANIGAS, parte de nuestro territorio.
El objetivo central fue promover experiencias significativas de enseñanza y aprendizaje que permitieran a los estudiantes comprender su entorno desde una perspectiva sensible, critica y activa. Para ello, se desarrollaron diferentes actividades en donde se articuló entre la exploración de diversos ambientes naturales y otros modificados por el hombre, investigaciones guiadas, espacios de participación comunitaria, producción artística. Convirtiendo elementos simples en obras que hablan del respeto, de cuidado y de la belleza que existe cuando aprendemos a mirar la naturaleza con atención.
A través del arte como herramienta pedagógica, los estudiantes pudieron expresar, representar y reflexionar sobre la relación entre las personas y el ambiente natural que nos rodea. Se trabajó con diversas técnicas (dibujo, pintura, collage, escultura, intervenciones con materiales reciclados) favoreciendo principalmente la creatividad, la resolución de problemas y la construcción de miradas propias. Estas producciones se convirtieron en un medio valioso para interpretar el mundo y comunicar aprendizajes a toda la comunidad educativa.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
En paralelo, profundizamos en el conocimiento de los primeros habitantes de nuestra zona y en una parte fundamental de nuestro ecosistema: el Jaaukanigás, un humedal de gran relevancia ecológica y cultural para nuestra región. A partir de investigaciones, análisis de fuentes, observación de imágenes, relatos locales y recorridos por diferentes zonas, fuimos acompañando a los estudiantes en el reconocimiento de su biodiversidad, de su importancia en la regulación del ambiente y de su vínculo con las prácticas históricas de los primeros habitantes. Este proceso nos permitió valorar el humedal no solo como un espacio natural, sino también como una parte esencial de nuestra identidad territorial.
El proyecto incluyó también instancias de concientización ambiental, en las que abordamos problemáticas contemporáneas tales como el uso responsable de los recursos, el reciclaje, la preservación del agua y el cuidado de los espacios comunes, así como de los animales que habitan en ellos. Las actividades prácticas como la clasificación de residuos, la construcción de objetos útiles con materiales reciclados, la elaboración de un mural y las exposiciones favorecieron un compromiso activo por parte de los estudiantes y fortalecieron hábitos de respeto y cuidado del ambiente.
Asimismo, promovimos la participación de las familias, generando un espacio de intercambio y construcción colectiva. Su involucramiento resultó clave para sostener el proyecto y enriquecer las experiencias de aprendizaje, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la noción de comunidad.
Como cierre, destacamos que logramos consolidar un trayecto formativo en el que la escuela se posiciona como un ámbito que educa desde la sensibilidad estética, la reflexión ambiental y la valoración del patrimonio cultural y natural.
Consideramos que las experiencias desarrolladas han contribuido a formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con su entorno.
Sabemos que este no es el final, sino un punto de partida. Porque cuando una comunidad se vuelve creativa, comprometida y abierta a aprender, todo es posible.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Nos permitió acompañar a los estudiantes en el tránsito por experiencias formativas significativas, orientadas a la construcción de una ciudadanía activa, responsable y comprometida con su entorno.
A lo largo del proceso, logramos que desarrollaran una comprensión más profunda sobre la importancia del cuidado del ambiente, reconociendo tanto las problemáticas locales como globales que lo afectan. A partir de ello, asumieron compromisos concretos vinculados con el uso responsable de los recursos, la reducción de residuos y la incorporación de prácticas sostenibles en la vida cotidiana.
Si bien se consolidaron prácticas de trabajo en equipo, donde cada estudiante asumió un rol activo y valoró los aportes de sus pares, también advertimos la necesidad de fortalecer estas dinámicas mediante instancias más estructuradas de trabajo, con roles claramente definidos, tiempos organizados y guías de interacción que favorezcan la cooperación.
En este sentido, consideramos imprescindible diseñar actividades específicas como talleres, dinámicas socioemocionales y juegos cooperativos que permitan abordar las dificultades de convivencia identificadas durante el desarrollo del proyecto.
Finalmente, el proyecto contribuyó a potenciar el sentimiento de pertenencia y a fortalecer la convicción de que los cambios más significativos y duraderos se construyen de manera colectiva.
