INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El proyecto “Que las redes no te enreden” surge en el marco del Profesorado de Educación Secundaria en Matemática del I.S.P.I. N.º 9156 “Ntra. Sra. del Perpetuo Socorro” de la localidad de Chañar Ladeado, como una propuesta interdisciplinaria desarrollada entre 2024 y 2025. La iniciativa se enmarca en el enfoque A.B.P. y S.T.E.A.M. articulando espacios como Taller de Práctica Docente, Modelización Matemática, Estadística y Probabilidad, CTS y Cálculo II.
El punto de partida fue una preocupación observada en el nivel secundario: el uso intensivo de redes sociales y su influencia en la salud mental y física de los adolescentes. Las estudiantes del profesorado identificaron esta problemática como prioritaria, reconociendo su impacto en el bienestar emocional, los hábitos de sueño, la autoestima, vínculos sociales, entre otros.
A partir de esta inquietud se definió una pregunta impulsora orientada a investigar los efectos del uso de redes y diseñar estrategias de intervención basadas en evidencia estadística y acciones comunitarias. El proyecto se articuló con la Feria de Ciencias y con la Red Comunidades de Aprendizaje, lo que permitió darle sentido social, ampliar la participación y fortalecer la mirada interdisciplinar. El contexto institucional y comunitario resultó clave: la cercanía entre el nivel superior y el nivel secundario posibilitó construir un proyecto situado, con datos propios del territorio. Esto permitió comprender la problemática desde una perspectiva real y cercana a los adolescentes de Chañar Ladeado, dándole al proyecto un fuerte anclaje pedagógico y social.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
El proceso inició con la formación de las estudiantes en A.B.P. y S.T.E.A.M. abordando la importancia de trabajar con problemas reales, de manera colaborativa y con un producto final significativo. En Taller de Práctica se seleccionó la problemática, se diseñaron los objetivos y se construyó la identidad visual del proyecto.
En Estadística y Modelización Matemática se trabajó sobre conceptos fundamentales, diseño de instrumentos, construcción de encuestas y análisis de datos. La primera encuesta permitió obtener una mirada general sobre los hábitos digitales y sus efectos; los resultados revelaron patrones preocupantes relacionados con la ansiedad, la falta de sueño, la comparación social y el impacto académico. Ante la necesidad de profundizar, se elaboró una segunda encuesta con preguntas más específicas. Su análisis permitió identificar relaciones entre el tiempo de conexión, la calidad del descanso, la autoestima y la percepción de bienestar. Las estudiantes organizaron la información en gráficos, tablas y presentaciones, fortaleciendo habilidades de lectura crítica de datos y comunicación científica.
Paralelamente se realizaron actividades de reflexión y producción artística. Se desarrolló un conversatorio con profesionales de la salud, docentes y estudiantes del nivel medio, donde se discutieron los resultados y se abordaron las inquietudes de los adolescentes. Posteriormente, las producciones visuales y las preguntas no tratadas se transformaron en carteles colocados en el colegio.
Finalmente, el proyecto culminó con la planificación y ejecución de un mural comunitario, realizado junto con docentes de Artística y estudiantes del nivel medio. Esta acción permitió transformar los hallazgos en un mensaje visual colectivo, fortaleciendo el sentido comunitario y la apropiación del proyecto.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
La experiencia permitió a las estudiantes del profesorado vivenciar un proceso pedagógico auténtico, atravesado por investigación, análisis crítico y acción comunitaria. En primer lugar, desarrollaron competencias profesionales vinculadas al diseño de propuestas educativas interdisciplinarias, la elaboración de instrumentos válidos, la sistematización de datos y la interpretación estadística situada. Aprendieron a tomar decisiones a partir de evidencia y a comunicar resultados con claridad, reconociendo el valor social de la estadística como herramienta para visibilizar problemáticas contemporáneas. Asimismo, fortalecieron habilidades de trabajo colaborativo, resolución de problemas, planificación y comunicación oral y escrita.
En el plano educativo, el proyecto evidenció la necesidad de formar docentes capaces de abordar fenómenos actuales que afectan directamente a los adolescentes. La problemática del uso de redes sociales demanda acompañamiento, alfabetización digital crítica y acciones preventivas sostenidas. Esto refuerza la importancia de la escuela como espacio de cuidado, reflexión y construcción de ciudadanía digital.
Finalmente, el proyecto dejó aprendizajes comunitarios: los adolescentes se reconocieron como protagonistas de su bienestar, los docentes identificaron nuevas líneas de acción pedagógica y la comunidad pudo visualizar la problemática a través de intervenciones artísticas y comunicativas. “Que las redes no te enreden” se consolida como una propuesta en evolución, abierta a nuevas etapas, ampliaciones y profundizaciones futuras.
Nota
Para complementar esta narrativa y permitir una visualización más completa del proceso, se pone a disposición el perfil oficial de Instagram del proyecto. En dicho espacio se recopila material multimedia como fotografías, videos, producciones estudiantiles y registros del mural comunitario acompañado de breves descripciones que documentan cada instancia significativa del trabajo realizado.
https://www.instagram.com/quelasredesnoteenreden?igsh=MzJ3ZzhlMDI0eHF2
