INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El Proyecto comenzó con la idea de brindarles a los alumnos herramientas para una alimentación saludable y el cuidado del suelo. Las expectativas eran altas, ya que se buscaba concientizar a los estudiantes sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y la alimentación saludable.
Los desafíos iniciales incluyeron la falta de recursos, la necesidad de involucrar a los niños y la comunidad y, además, la coordinación de actividades.
La pregunta impulsora se relaciona directamente con el objetivo general del Proyecto y el producto final.
Probablemente volveríamos a elegir la misma pregunta impulsora, ya que ésta es abierta y permite explorar diferentes posibilidades. Sin embargo, podríamos agregar preguntas adicionales para profundizar en el Proyecto como por ejemplo: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestra producción sea sostenible y no dañe el medio ambiente? ¿Cómo podemos adaptar el Proyecto para que sea accesible y beneficioso para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o necesidades? entre otras.
Valoramos la participación de los niños y la comunidad, la creatividad y la flexibilidad en el proceso de diseño.
Podríamos modificar la planificación y la evaluación continua del Proyecto para asegurarnos de que se estén cumpliendo los objetivos.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
El Proyecto se desarrolló en varias fases:
Planificación: Se definieron los objetivos, se diseñó el plan de acción y se asignaron tareas específicas a los alumnos.
Preparación del terreno: Se preparó el terreno. Aunque fue un proceso laborioso por las dimensiones y el estado del lugar esta preparación fue necesaria para asegurar la calidad de la cosecha. Se seleccionaron las semillas y se plantaron.
Mantenimiento: Se regó, fertilizó y cuidó la huerta. Se requirió de un compromiso constante por parte de los alumnos y docentes.
Cosecha: Se cosecharon los productos y se prepararon para el consumo.
Con respecto a la socialización se realizaron acciones importantes para involucrar a la comunidad educativa. Los grupos de WhatsApp fueron una herramienta útil para compartir actualizaciones y fotos del Proyecto.
La participación de los niños fue muy activa y entusiasta. Se involucraron en todas las fases del Proyecto. La invitación de un Ingeniero Agrónomo fue un acierto , ya que proporcionó una perspectiva valiosa sobre el cuidado del suelo.
La actividad prevista “Muestra anual” debió ser suspendida. Esta decisión no fue sencilla, pero se tomó considerando diversos factores que afectaron el normal desarrollo de la jornada. Por mencionar algunos: Recursos materiales y coordinaciones necesarias para llevar adelante la propuesta con la calidad y seguridad que nuestros estudiantes y la comunidad en general merecen. A esto se sumaron las condiciones climáticas adversas, que no solo complicaron los tiempos de traslado y preparación, sino que también impactaron directamente en la posibilidad de desarrollar las actividades planificadas, especialmente aquellas que dependían del espacio exterior. La seguridad y el bienestar de nuestros estudiantes y docentes es nuestra prioridad, por lo que decidimos actuar con prudencia.
Como logro: El Proyecto permitió desarrollar habilidades importantes en los niños, como la responsabilidad, la colaboración y la resolución de problemas.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Los estudiantes aprendieron sobre la importancia del cuidado del suelo y la alimentación saludable, desarrollaron habilidades prácticas, como la planificación, la colaboración y la resolución de problemas. Aprendieron a trabajar en equipo y a compartir responsabilidades.
Los educadores aprendieron a diseñar e implementar proyectos de (ABP) de manera efectiva. Se dieron cuenta de la importancia de la flexibilidad y la adaptación en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Implicaciones futuras:
En un próximo Proyecto, se podría involucrar a la comunidad educativa de manera más profunda. Se podría explorar la posibilidad de crear, si bien ya se está implementando, un programa de reciclaje y compostaje en la escuela, como también desarrollar un plan de negocios para vender los productos de la huerta en la comunidad.
Ideas para futuras acciones: Crear un invernadero, un jardín de hierbas aromáticas y desarrollar un programa de educación ambiental para la comunidad.
Síntesis del valor de la experiencia:
El Proyecto de la huerta escolar fue una experiencia valiosa y enriquecedora para todos los involucrados. Contribuyó a impulsar el aprendizaje y la participación de los estudiantes y la comunidad de manera significativa . Los niños se sintieron motivados y comprometidos con el Proyecto, y se dieron cuenta de la importancia de cuidar el medio ambiente y de alimentarse de manera saludable. La comunidad educativa se mostró interesada y se involucró en la propuesta.
En general, el Proyecto de la huerta escolar fue un ejemplo de cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser una herramienta poderosa para promover el aprendizaje y la participación de los estudiantes y la comunidad.
