INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El proyecto comienza porque nuestro Jardín se independizó en 2017 y necesitamos que la comunidad nos reconozca como institución propia, separada de la escuela primaria, donde pertenecíamos. Y así como necesitamos de nuestra comunidad, también tenemos que ir formando el sentido de pertenencia de nuestros niños y niñas, que se apropien del lugar y que lo diferencien de lugares significativos para ellos y ellas, como puede ser el club, la plaza y su jardín.
Consideramos que la pregunta impulsora, los objetivos y el producto final están relacionados y con total coherencia.
La pregunta inicial habría que reformular y quizás que sea más abarcativa. El producto final podría ser el mismo y quizás se podría hacer una muestra de arte de lo trabajado en el año y/o realizar maquetas, para mostrar a la comunidad y familias.
Valoramos del diseño el entusiasmo de los estudiantes al identificar y construir significados en espacios que consideran importantes, promoviendo así su participación activa y el desarrollo del sentido de pertenencia.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
La propuesta comenzó con conversaciones grupales en torno a los distintos espacios significativos para los niños y niñas: el jardín, la plaza y el club. Indagamos qué elementos encontramos en cada lugar, estableciendo similitudes y diferencias, y poniendo especial atención en los olores, sonidos, colores y sensaciones propias de cada uno.
Posteriormente, realizamos recorridas por el Jardín y visitas al club y a la plaza, promoviendo la exploración directa del ambiente. Estas experiencias permitieron comparar los espacios, reconocer sus particularidades y favorecer la apropiación de cada lugar desde una vivencia concreta y sensorial.
Luego, los estudiantes plasmaron lo observado y experimentado a través de producciones gráficas. También recolectaron y clasificaron elementos característicos de cada espacio en diferentes bolsas, observaron fotografías y participaron en propuestas de reconocimiento y diferenciación de sonidos propios de cada lugar.
El proceso y el producto final fueron socializados con las familias mediante una placa informativa. Se las invitó a participar de una presentación en la que se proyectaron imágenes del recorrido realizado y se compartió el libro construido colectivamente.
Asimismo, se extendió la invitación a autoridades locales y educativas , supervisora, delegada y coordinadora pedagógica, así como al Presidente Comunal y al Presidente del Club, quienes acompañaron la propuesta desde la autorización y el apoyo para las visitas a los distintos espacios.
Durante el proceso surgieron algunos desafíos. Uno de ellos fue definir de qué manera volcar lo trabajado en un libro que resultara abarcativo y lograra expresar los sentidos abordados, algunos de carácter más abstracto. A través de reuniones, intercambios y acuerdos progresivos, se logró consensuar el formato y avanzar en su construcción.
Otra dificultad estuvo relacionada con la presentación del libro, ya que, al estar realizado en hojas tamaño A3, su visualización simultánea por parte de todo el público resultaba limitada. Por ello, se decidió complementar la exposición con la proyección de imágenes, garantizando que todos y todas pudieran apreciar el trabajo realizado.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
El trabajo en equipo se consolidó como punto de partida fundamental para la construcción de una verdadera comunidad educativa. La experiencia permitió fortalecer progresivamente el sentido de pertenencia en todos los actores involucrados, promoviendo la participación activa y la apropiación de los espacios significativos.
A lo largo del proceso, los niños y niñas no sólo exploraron y reconocieron características propias de distintos lugares, sino que también lograron expresar y comunicar los significados construidos colectivamente. Trabajar con espacios cercanos y relevantes para ellos facilitó la apropiación simbólica y afectiva, posibilitando que estas vivencias se compartan y resignifiquen también en el ámbito familiar.
Como proyección futura, se abre la posibilidad de continuar profundizando la propuesta, abordando otros sentidos o ampliando la mirada hacia nuevos espacios del pueblo, e incluso hacia una construcción de pertenencia a escalas más amplias, como la provincia o la región.
En cuanto al impacto comunitario, aún está en proceso de construcción, ya que la socialización del proyecto se realizará el día 03/12/2025 en la institución, a las 19:30 hs. En ese encuentro participarán los estudiantes y la comunidad educativa en su conjunto, quienes compartirán el recorrido realizado y explicarán cómo se llegó al producto final. Este espacio permitirá valorar colectivamente la experiencia y dimensionar su alcance en la comunidad.
