INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
La localidad de Florencia (Región II, Santa Fe) atraviesa desde hace varios años un estado de emergencia vinculado al suministro de agua potable, situación que se agrava especialmente durante los meses de mayor calor debido a la alta demanda y a las limitaciones en la capacidad de provisión. Esta problemática impacta directamente en la calidad de vida de las familias, las instituciones y, particularmente, en los estudiantes de la Escuela N.º 469 “General Brigadier Estanislao López”.
A partir de esta realidad local, la comunidad educativa considera fundamental promover un proyecto institucional que permita comprender la importancia del agua como recurso vital, reflexionar sobre el uso responsable y construir acciones concretas que aporten a la concientización comunitaria. El proyecto se enmarca en la modalidad de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), integrando a los niveles Inicial y Primario, y articulando con diversas instituciones locales.
BREVE DESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO
El proyecto tiene como objetivo sensibilizar, informar y comprometer a estudiantes, docentes, familias y comunidad sobre la importancia del cuidado del agua, promoviendo hábitos responsables, investigando la problemática local y generando acciones colectivas de impacto.
Busca también que los alumnos desarrollen capacidades de pensamiento crítico, creatividad, trabajo colaborativo y uso de tecnologías para difundir información y proponer soluciones factibles frente al contexto actual del servicio de agua potable.
CUÁNDO Y DÓNDE SE LLEVÓ A CABO
• Lugar: Escuela N.º 469 “General Brigadier Estanislao López”, localidad de Florencia, Santa Fe.
• Duración: Proyecto bianual, desarrollado de manera semestral con secuencias de trabajo, salidas, entrevistas, campañas de concientización e instancias de socialización.
PREGUNTA IMPULSORA
¿Cómo impacta en la vida diaria la reducción del suministro de agua potable?
Esta pregunta guía la investigación, promueve el análisis de causas y consecuencias y orienta las producciones del proyecto.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DEL PROYECTO
Durante el ciclo lectivo 2025, en el marco del Proyecto Institucional sobre el agua, se desarrolló la propuesta “Defensores del Agua: Gota a Gota el Agua se Agota”, cuyo propósito central fue promover en los estudiantes la concientización sobre el uso responsable del agua, comprender el proceso de potabilización y reconocer este recurso como un derecho humano esencial. Participaron activamente todos grupos de estudiantes de los niveles inicial y primario, quienes se involucraron en todas las fases del proyecto, acompañados por docentes, directivos, familias y distintas instituciones de la comunidad.
1. FASE INICIAL: SENSIBILIZACIÓN Y EXPLORACIÓN
El proyecto comenzó con la visualización de materiales audiovisuales (como la película Rango y el video “Agua” de educ.ar), que despertaron interés, preguntas y reflexiones espontáneas sobre el valor del agua y las consecuencias de su escasez. A partir de estas actividades se generaron lluvias de ideas, debates grupales, registros orales, análisis de hábitos cotidianos y producciones iniciales como dibujos y carteles.
Estas instancias permitieron indagar saberes previos, identificar situaciones de derroche en la escuela y en los hogares, y establecer acuerdos sobre prácticas que podían modificarse. Los estudiantes asumieron desde el inicio una postura crítica y comprometida, mostrando interés en buscar soluciones concretas.
2. PRODUCCIONES INICIALES Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
En grupos heterogéneos, los niños elaboraron folletos informativos, afiches y carteles con mensajes de concientización, que fueron expuestos en los patios y pasillos de la institución. Paralelamente, se produjo un video institucional donde los estudiantes, con sus propias palabras, explicaron la importancia del cuidado del agua e invitaron a las familias a sumarse al proyecto.
Durante esta etapa se realizaron también encuestas a las familias para conocer los modos de obtención del agua potable, identificar prácticas de consumo y construir un diagnóstico inicial del uso del recurso en la comunidad.
Además, se llevaron adelante lecturas y actividades relacionadas, como el cuento La última gota, la confección de crucigramas temáticos y la elaboración de móviles con consejos escritos por los niños para promover buenas prácticas de consumo.
3. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO Y TALLERES
El desarrollo del proyecto articuló contenidos de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua, Matemática, Formación Ética y ESI. Se realizaron talleres de escritura, experiencias de filtración del agua, puesta en escena de una obra de teatro, elaboración de láminas del ciclo del agua, rompecabezas temáticos y la construcción de un libro con consejos para el cuidado del agua potable.
Asimismo, los estudiantes investigaron en sus hogares cómo obtenían y trataban el agua sus abuelos, lo que generó valiosos intercambios intergeneracionales y registros escritos que se compartieron en la institución.
En paralelo, se implementaron medidas concretas dentro de la escuela para reducir el consumo, reforzando el aprendizaje a través de la acción cotidiana.
4. PREPARACIÓN DE LA SALIDA EDUCATIVA
Para profundizar los saberes, se planificó una visita pedagógica a la Planta Potabilizadora de COLIAPO. La preparación incluyó:
• Reuniones informativas con las familias.
• Presentación digital del recorrido a realizar.
• Elaboración de normas de convivencia y seguridad.
• Diseño de una guía de preguntas para entrevistar a los operarios.
• Construcción de planos con el trayecto de la salida.
• Dibujos de la planta potabilizadora según ideas previas.
Esta fase permitió que los estudiantes llegaran a la salida con marcos conceptuales previos y un rol activo como indagadores.
5. IMPLEMENTACIÓN DE LA SALIDA EDUCATIVA
Durante el recorrido, los estudiantes:
• Establecieron un diálogo fluido con el personal técnico.
• Observaron directamente todas las etapas del proceso de potabilización: captación, decantación, filtrado, cloración y distribución.
• Identificaron maquinarias, tanques, tuberías y sistemas de control.
• Registraron la información mediante dibujos, anotaciones y fotografías.
• Formularon preguntas planificadas en el aula.
La experiencia resultó altamente enriquecedora, permitiendo comprender la complejidad del trabajo humano y tecnológico que garantiza la provisión de agua segura.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Aprendizajes logrados
A lo largo del proyecto, los estudiantes lograron:
• Comprender en profundidad el proceso de potabilización del agua.
• Reconocer su recorrido desde la captación hasta los hogares.
• Identificar causas locales de escasez, como la obstrucción de cañerías por minerales.
• Relacionar el agua con la salud, la higiene y la protección del ambiente.
• Registrar información mediante diversos lenguajes: dibujos, escrituras, videos, afiches y maquetas.
• Desarrollar habilidades de investigación, análisis, trabajo colaborativo y comunicación.
• Fortalecer la actitud responsable en el uso del recurso.
• Elaborar propuestas de acción: captación de agua de lluvia, control de fugas, campañas de difusión y uso racional en los hogares.
Impacto y proyecciones
El proyecto tuvo un fuerte impacto en la comunidad educativa, promoviendo la reflexión sobre problemáticas reales relacionadas con el agua en la localidad y generando una clara sensibilización ambiental.
La experiencia permitió:
• Integrar saberes de manera significativa.
• Desarrollar valores como solidaridad, responsabilidad y compromiso.
• Detectar otras problemáticas asociadas, como afecciones de salud en barrios sin agua corriente.
• Propiciar la participación activa de las familias y fortalecer los lazos escuela–comunidad.
• Sentar bases para nuevos proyectos vinculados al ambiente, la salud y la ciudadanía responsable.
