INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
Este proyecto comenzó a partir de inquietudes sobre el cambio climático y la observación que en nuestra localidad no había una estación meteorológica que hiciera el monitoreo continuo de variables como la temperatura, humedad y viento, y poder mejorar nuestra capacidad para predecir eventos climáticos y a su vez se informara a la comunidad. Es por eso que las estaciones meteorológicas son herramientas claves para entender cómo el clima influye en nuestras vidas cotidianas.
Nuestro desafío era reflejar la importancia de usar la ciencia y la tecnología para mejorar nuestra calidad de vida y contribuir al bienestar de la población.
La pregunta impulsora, los objetivos y el producto final tuvieron coherencia ya que nos permitió monitorear las condiciones meteorológicas de la ciudad para ofrecer información útil a la comunidad sobre el comportamiento climático local, además, sensibilizar a la comunidad sobre el impacto del cambio climático y cómo pequeña estaciones meteorológicas pueden contribuir a una mejor comprensión del medio ambiente y su cuidado.
Cambiaríamos la pregunta impulsora y el producto final debido a que nuestro proyecto está orientado hacia la comunidad para comunicar el estado del tiempo pero nos gustaría ampliar y llegar a generar sistemas de alertas tempranas y trabajo colaborativo con el municipio y entidades públicas.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Este proyecto nos dio la oportunidad de interactuar con la comunidad y brindar información valiosa sobre el clima.
Seleccionamos un lugar adecuado en la escuela para instalar la estación, considerando factores como la exposición al sol y la accesibilidad; elegimos los instrumentos necesarios: anemómetro, pluviómetro, termómetro, higrómetro para registrar y almacenar la información. Se formó un equipo de estudiantes de 3º año responsables del mantenimiento y análisis de datos. A su vez se diseñó un plan de registros y un calendario de mediciones. También se invitó a un experto en meteorología para una charla introductoria.
Los y las estudiantes se dividieron en grupos los cuales se turnaban para realizar las mediciones e ir familiarizándose con los elemento, se mostraron entusiasmados al ver sus mediciones y los resultados que obtenían. Esto siempre fue realizado con la guía del docente. Para mejor coordinación, se creó un grupo de WhatsApp para compartir datos y observaciones en tiempo real, permitiendo así fomentar el trabajo en equipo, la responsabilidad y el análisis crítico de datos.
Para mostrar e interactuar con la comunidad, se creó una página en Instagram y TikTok donde los/as estudiantes armaron gráficos y videos donde informaban el pronóstico diario, pero a su vez explicaban distintos conceptos que se relacionaban con la meteorología.
Link Instagram
Link Tik Tok
Link Video
Obviamente que todo esto tuvo algunos momentos en los cuales se presentaron obstáculos como tener que aprender a manejar problemas técnicos como la calibración de instrumentos y a mejorar la precisión de las mediciones.
la estación meteorológica fue un éxito educativo y comunitario. Los alumnos no sólo aprendieron sobre meteorología, sino que también desarrollaron habilidades de trabajo en equipo, análisis de datos y comunicación. La comunidad valoró la información proporcionada, y el proyecto incentivó el interés por las ciencias en la escuela.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Con respecto a los aprendizajes desde los educadores aprendimos a diseñar un proyecto educativo interdisciplinario que integra ciencias, tecnología, lenguaje y trabajo en equipo. También descubrimos la importancia de guiar a los y las estudiantes en el análisis de datos y la comunicación de resultados. En cuanto a los/as estudiantes, adquirieron conocimientos sobre meteorología, manejo de instrumentos de medición y análisis de datos climáticos. Además desarrollaron habilidades de trabajo en equipo, responsabilidad y comunicación efectiva.
En cada etapa (planificación, instalación, recolección de datos, difusión), tanto educadores como estudiantes aprendieron a resolver problemas técnicos, a organizar tareas y la importancia del trabajo colaborativo.
Con respecto a implicaciones futuras, en un próximo proyecto mejoraríamos las herramientas y recursos de medición y datos y buscaríamos ampliar el rango de variables meteorológicas medidas. También como ideas futuras quisiéramos integrar la estación meteorológica con tecnologías digitales para transmitir datos en tiempo real a una plataforma online accesible para toda la comunidad, desarrollar actividades de educación ambiental relacionadas con el cambio climático utilizando los datos obtenidos e involucrar a más instituciones locales para expandir el proyecto a otras escuelas.
Por último, la implementación de la estación meteorológica impulsó el aprendizaje práctico de los/as estudiantes y fomentó su participación activa ya que aplicaron conocimientos teóricos en situaciones concretas, mejorando su comprensión de la ciencia y su capacidad de análisis. La comunidad escolar y local se benefició de la información climática proporcionada, lo que aumentó el interés por la ciencia y la colaboración entre escuela y vecinos.
Es así que el proyecto creó un vínculo entre educación y realidad, mostrando a los/as estudiantes la relevancia de la ciencia en la vida diaria y estimulando el trabajo en equipo y la responsabilidad social.
