I. Introducción y Contexto
El proyecto de ABP de la Escuela N.º 233 “Roque Luis Cassini” de Capitán Bermúdez inició en diciembre de 2024 con un desafío ambicioso: concientizar sobre el cuidado del medio ambiente a través de la comunicación escolar. Originalmente, la pregunta impulsora fue: “¿Cómo podemos hacer para cuidar nuestro medio ambiente?”. Sin embargo, ante las múltiples demandas institucionales y los desafíos propios de la innovación, la propuesta atravesó una necesaria reconfiguración.
Desde la Biblioteca Escolar, el bibliotecario y el profesor Manuel asumieron la coordinación, transformando la idea inicial en un proyecto de Radio Biblioteca. En esta transición, el eje se desplazó hacia la alfabetización en nuevos medios, sin perder el sentido pedagógico. La propuesta se convirtió en un espacio de expresión y sensibilización donde el protagonismo estudiantil, la escucha activa y la producción de contenidos pasaron a ser los motores principales, demostrando que la flexibilidad es una virtud esencial en el diseño de cualquier ABP.
II. Desarrollo de la Experiencia
La implementación de la «Radio Biblioteca 233» se desarrolló por etapas, marcadas por la adaptación a la realidad tecnológica de la escuela. Ante la lentitud del equipamiento informático estándar, el equipo docente utilizó el ingenio: emplearon equipos de música, micrófonos básicos y teléfonos personales con aplicaciones de grabación y edición de audio.
El proceso comenzó con pequeñas pruebas y ensayos en la biblioteca. Los estudiantes, organizados en grupos, asistían para realizar lecturas, entrevistas y recorridos temáticos. Salir del aula para trabajar en este nuevo «set de radio» generó una motivación inédita. La experiencia de leer un texto para ser escuchados por otros fortaleció su confianza y fluidez oral. El entusiasmo se volvió contagioso: quienes escuchaban desde el otro lado deseaban participar, lo que impulsó un círculo virtuoso de lectura y escucha atenta.
Los avances se socializaron en pasillos y reuniones plenarias, consolidando la radio como una herramienta institucional. Actualmente, el proyecto se implementa de manera progresiva, proyectando su continuidad para los próximos ciclos lectivos y planeando futuras articulaciones con redes locales y especialistas para profesionalizar las producciones de los estudiantes.
III. Aprendizajes y Conclusiones
La experiencia dejó aprendizajes profundos en toda la comunidad. Los docentes aprendieron a adaptar sus propuestas a los recursos disponibles y a innovar desde la práctica, superando la falta de formación técnica específica. Por su parte, los estudiantes fortalecieron sus habilidades comunicativas y su ciudadanía digital, comprendiendo la responsabilidad que implica difundir mensajes en entornos públicos.
Hacia el futuro, el objetivo es dotar al proyecto de una mayor sistematicidad, facilitando que más docentes utilicen la radio como un recurso transversal para abordar temáticas como ESI o formación en valores. La Radio Biblioteca ya no es solo un taller; es un espacio que da voz a los niños y niñas, incrementando su sentido de pertenencia y despertando un interés genuino por los aprendizajes escolares. La principal conclusión es que, con una comunicación articulada y voluntad de adaptación, cualquier rincón de la escuela puede convertirse en una ventana al mundo.
