Las escuelas que integran la Red de Comunidades de Aprendizajes continúan fortaleciendo sus proyectos a través de espacios de asesoramiento con la especialista y Magíster en Formación de Formadores Rebeca Anijovich, una referente reconocida por sus aportes en los campos de la enseñanza, la evaluación y el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Estos encuentros ofrecen a los equipos docentes una valiosa oportunidad para detenerse, revisar lo realizado, compartir avances y poner sus proyectos en diálogo con una mirada especializada. Más que recibir respuestas cerradas, estos encuentros proponen un espacio de intercambio que invita a formular nuevas preguntas y a explorar posibilidades para enriquecer los proyectos que cada escuela construye desde su propia realidad.

Durante las reuniones se abordan algunos ejes centrales para el desarrollo de los proyectos, como la incorporación de la interdisciplina, la construcción de objetivos de aprendizaje, las estrategias para evaluar los aprendizajes, el diseño de progresiones de aprendizaje vinculadas con actitudes y valores y las distintas maneras de ampliar los proyectos para involucrar a la comunidad.

Una mirada situada para las escuelas primarias

En el caso de las escuelas primarias, los encuentros de asesoramiento, que se realizaron antes del receso invernal, tienen además un fuerte anclaje en la implementación del nuevo espacio institucional Saberes, vidas y mundos, propuesto por el Diseño Curricular de Educación Primaria vigente desde 2026. Este espacio busca promover el trabajo por proyectos y habilita nuevas formas de integrar saberes y experiencias.

En este sentido, el acompañamiento de Anijovich permite profundizar la mirada sobre los proyectos que las escuelas vienen desarrollando y pensar cómo fortalecerlos desde propuestas interdisciplinarias, con objetivos claros y estrategias de evaluación que acompañen los procesos de aprendizaje.

De los encuentros participaron escuelas primarias de Rosario y Santa Fe. En Rosario participaron la Escuela N.º 63 “Almirante Guillermo Brown”, la Escuela N.º 91 “República Federativa del Brasil”, la Escuela N.º 773 “Pablo Pizzurno”, la Escuela N.º 1318 “De la Comunidad Eva Perón”, la Escuela Particular Incorporada N.º 1105 “De la Sagrada Familia”, la Escuela N.º 660 “Francisco Narciso Laprida”, la Escuela Particular Incorporada N.º 1468 “Centro Educativo Vida”, la Escuela N.º 68 “Leandro N. Alem”, la Escuela N.º 824 “República Oriental del Uruguay”, la Escuela N.º 1162 “Doctor Pedro Nicasio Arias”, la Escuela N.º 1202 “Gendarmería Nacional”, la Escuela Particular Incorporada N.º 1445 “Rey de Gloria” y la Escuela N.º 141 “República de México”.

En la ciudad de Santa Fe se sumaron la Escuela N.º 465 “Doctor Wenceslao Escalante”, la Escuela “Luisa Manso de Noronha”, la Escuela N.º 570 “Pascual Echagüe”, la Escuela N.º 1336 “Combate del Quebracho”, la Escuela N.º 2 “Belgrano”, la Escuela Particular Incorporada N.º 1224 “Nuestra Señora de Itatí”, la Escuela N.º 48 “Profesor Máximo Victoria”, la Escuela N.º 20 “Doctor Mariano Quiroga”, la Escuela N.º 884 “Ignacio F. Rodríguez”, la Escuela Particular Incorporada N.º 1439 “Jesús Resucitado”, la Escuela N.º 618 “Ingeniero Julio Bello”, la Escuela Normal Superior N.º 32 “General José de San Martín”, la Escuela N.º 1190 “IV Centenario de Santa Fe” y la Escuela N.º 21 “Pedro de Vega”.

El acompañamiento llega también a las escuelas secundarias

Las escuelas secundarias también forman parte de estos espacios de acompañamiento y revisión de proyectos, donde el intercambio con la especialista permite volver sobre las decisiones tomadas y explorar nuevas estrategias para profundizar las experiencias de aprendizaje.

En Rosario, el espacio reunió a la E.E.S. Orientada N.º 408 “Roberto Fontanarrosa”, la E.E.S. Orientada N.º 434 “General Las Heras”, la E.E.S. Orientada N.º 497, la Escuela Normal Superior N.º 36 “Mariano Moreno”, la E.E.S. Orientada Particular Incorporada N.º 3152 “Vivir y Convivir”, la E.E. Técnico Profesional y Secundaria Orientada N.º 638 “Margarita Mazza de Carles”, la E.E.S. Orientada N.º 433 “General Manuel Belgrano”, la Escuela “Nazaret”, la E.E.S. Orientada N.º 570 “Julieta Lanteri”, la E.E.S. Orientada N.º 432 “Bernardino Rivadavia”, la E.E.S. Orientada N.º 435 “Doctor Luis María Drago”, la E.E. Técnico Profesional N.º 468 “Ingeniero Luis Bernardo Laporte”, la E.E.S. Orientada N.º 411 “Leónidas Gambartes”, la E.E. Técnico Profesional N.º 463 “Gregoria Matorras de San Martín” y la E.E.S. Orientada N.º 338 “Constancio Vigil”.

En Santa Fe, se sumaron la E.E.S. Orientada Particular Incorporada N.º 3098 “Juan Marcos”, la E.E. Técnico Profesional y Secundaria Orientada N.º 508 “Dra. Cecilia Grierson”, la E.E. Técnico Profesional N.º 387 “San Agustín”, el I.S.P.I. N.º 9233 “Estudios Superiores de Santa Fe”, la E.E.S. Orientada N.º 256 “General Juan Bautista Bustos”, la E.E.S. Orientada N.º 389 “Julio Migno”, la E.E. Técnico Profesional N.º 479 “Doctor Manuel Pizarro”, la E.E. Técnico Profesional N.º 601 “Leandro N. Alem”, la E.E.S. Orientada N.º 506 “Ángela Peralta Pino”, la E.E.S. Orientada Particular Incorporada N.º 3172 “Doctor Gilberto Beltramino”, la E.E.S. Orientada N.º 507 “Juan Pablo Mendoza”, la E.E.S. Orientada N.º 262 “República Argentina” y la E.E.S. Orientada N.º 256 “General Juan Bautista Bustos”.

Una oportunidad para seguir aprendiendo

El acompañamiento parte de una idea central de Comunidades de Aprendizajes: los proyectos se construyen y enriquecen colectivamente. En este proceso, las escuelas cuentan con la mirada de Rebeca Anijovich, Magíster en Formación de Formadores por la Universidad de Buenos Aires (UBA), con una amplia trayectoria en formación docente, enseñanza y evaluación. Es profesora e investigadora de la UBA, docente de posgrado en FLACSO y directora del Profesorado Universitario de la Universidad de San Andrés. Su experiencia como asesora pedagógica e institucional en escuelas de Argentina y otros países de la región aporta nuevas perspectivas para profundizar las propuestas, poner en valor lo aprendido y abrir preguntas que impulsen los proyectos.

Así, cada encuentro se convierte en una oportunidad para mirar lo que las escuelas ya están haciendo, enriquecerlo desde el intercambio y seguir construyendo experiencias de aprendizaje significativas y situadas.