Feria de colectividades.

Narrativa Final del Proyecto

INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO

El proyecto de la Feria de las Colectividades de la Escuela N° 262 «Domingo Faustino Sarmiento» de Armstrong, Santa Fe, no fue un evento improvisado, sino la culminación de un profundo deseo comunitario. Nació impulsado por la Asociación Cooperadora y la comunidad educativa a principios de los años 90, con el objetivo ambicioso de crear una fiesta propia y duradera para la localidad, que celebrara el crisol de culturas que forjaron Armstrong: la herencia de los inmigrantes.
La primera edición se celebró el 11 de octubre de 1992, concebida como un «espectáculo, colorido e inédito». La expectativa inicial era inmensa: que este evento se consolidara como una tradición ininterrumpida, superando el paso de las décadas. El desafío principal residía en la complejidad de la planificación: lograr una articulación perfecta entre docentes, familias, cooperadora y alumnos para investigar, organizar y representar fielmente las historias, gastronomías y costumbres de las colectividades (italiana, española, sirio-libanesa, etc.).
Coherencia y Trayectoria de un Éxito Educativo
El proyecto se enmarcó en una coherencia ejemplar de su diseño pedagógico. Si asumimos una pregunta impulsora central como “¿Cómo podemos celebrar y honrar la herencia cultural de inmigrantes en nuestra comunidad?”, la relación fue directa:
• Objetivos: Fomentar el respeto a la diversidad, el diálogo intercultural, fortalecer la identidad local y desarrollar habilidades de investigación en los alumnos.
• Producto Final: La multitudinaria y vibrante Feria de las Colectividades.
El producto final fue la respuesta vivencial a la pregunta, logrando que los objetivos se cumplieran a través de la investigación, el montaje de stands y las presentaciones artísticas. La Feria no solo es un evento, es un acto de reflexión sobre la propia identidad.
Reflexión sobre el Diseño del Proyecto
Dada la longevidad y el éxito regional del proyecto, declarado de interés municipal y provincial, la base de su diseño es sólida.
Pregunta Impulsora y Producto Final:
• Pregunta: Se mantendría la esencia de la pregunta inicial, pero se actualizaría para reflejar la evolución global. Una opción sería: “¿Cómo podemos continuar honrando la herencia de nuestros inmigrantes mientras integramos nuevas voces y abordamos los desafíos de la convivencia intercultural global?”
• Producto Final: Se mantendría la Feria por su valor comunitario, pero se buscaría un producto complementario para amplificar el impacto. En lugar de cambiar la Feria, se añadiría la creación de un Mural Comunitario Digital Interactivo que recopile historias de vida y testimonios, dándole una dimensión tecnológica y de archivo histórico a la celebración.
Valoración y Modificación del Proceso:
• Valoración: El mayor valor reside en la participación activa de la comunidad y la integración curricular profunda. El proyecto trasciende las aulas y se convierte en un hecho social.
• Modificación: Se potenciaría la integración digital. Si bien la investigación se sigue haciendo, se propondría la creación de podcasts, documentales cortos o aplicaciones interactivas para los stands para que los alumnos adquieran habilidades del siglo XXI. Además, se sistematizaría el feedback post-evento (encuestas detalladas, foros) para asegurar que cada edición no solo repita el éxito, sino que lo perfeccione y adapte a los nuevos desafíos culturales.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Proceso y Acciones: Fases del Proyecto
El proyecto se desarrolla anualmente, siguiendo un ciclo bien definido que involucra a toda la comunidad educativa.

1. Fase de planificación y asignación

Acciones:
La Asociación Cooperadora y la Dirección de la Escuela 262, junto con el equipo docente, definimos el cronograma y el presupuesto anual. Asimismo, establecemos la cantidad de colectividades a representar (entre 10 y 12), asignando una o dos por grado o grupo de estudiantes.

Decisiones clave:
Determinamos qué colectividades se investigarán cada año, procurando que estén arraigadas en la historia local de Armstrong.

2. Fase de investigación curricular

Acciones:
Los estudiantes, guiados por sus docentes —principalmente de las áreas de Ciencias Sociales y Lengua—, inician una investigación profunda sobre la colectividad asignada. Los métodos utilizados incluyen:

  • Entrevistas a familiares, vecinos y referentes de la colectividad en Armstrong (historia oral);

  • Búsqueda bibliográfica sobre historia, geografía, música, danzas y tradiciones;

  • Recolección de recetas tradicionales.

Interacciones:
Resultan fundamentales las interacciones de los estudiantes con las familias de origen inmigrante, quienes ofician como fuentes primarias de información.

3. Fase de producción y montaje

Acciones:
Diseñamos el stand de cada colectividad. Los estudiantes y sus familias colaboran en la ambientación (decoración, vestimenta), la preparación gastronómica (bajo supervisión) y el ensayo de danzas típicas o la preparación de la exposición histórica.

Esta fase involucra especialmente a las áreas de Educación Artística y Tecnología.

4. Fase de socialización (la Feria)

Acciones:
La jornada culmina con la puesta en común masiva. Los estudiantes se convierten en guías turísticos y expositores de sus stands, relatando la historia y ofreciendo degustaciones. Además, se realiza el acto central con desfile y números artísticos.

Socialización
La comunicación del proyecto es amplia y constante, trascendiendo la escuela. Se utiliza la prensa local (periódicos y radios de Armstrong y la región) para la difusión previa y la cobertura posterior. La puesta en común del producto (la Feria) es el acto mismo de socialización, donde el público asiste a interactuar con los stands y a disfrutar de los espectáculos, creando un diálogo cultural abierto.
Participación de Estudiantes y Comunidad.
• Participación de Estudiantes: Fue activa y protagónica. Los mismos son los verdaderos investigadores, artistas y anfitriones. Adquieren no solo conocimientos académicos, sino habilidades sociales (entrevistar, exponer en público) y un profundo sentido de pertenencia y valoración de la diversidad.
• Repercusiones e Interacciones: La repercusión en la comunidad educativa es total. Docentes, directivos, no docentes y la Asociación Cooperadora trabajan mancomunadamente. Las familias son una pieza clave, actuando como fuente de conocimiento, apoyo logístico y en la preparación gastronómica.
• Agentes Externos: Sí, participan activamente.

Municipalidad de Armstrong: Provee apoyo logístico, infraestructura, difusión y seguridad.
Centros de Colectividades: Entidades regionales de las colectividades brindan asesoramiento y vestuario.
Comerciantes Locales: Colaboran mediante el auspicio o la provisión de insumos.
Momentos Críticos / Obstáculos
El principal obstáculo suelen ser los imprevistos logísticos de un evento masivo (clima adverso, cortes de luz, gestión de residuos) y la coordinación de agendas entre la gran cantidad de participantes externos. El abordaje se basa en la prevención (plan de contingencia por lluvia) y la delegación clara de responsabilidades a la Cooperadora y los equipos docentes. Un desacierto inicial pudo haber sido la falta de recursos digitales, lo que hoy se solventa con la incorporación de TICs.
Momentos de Logro / Avances
El mayor momento de logro es la sostenibilidad del proyecto a lo largo de décadas. Un avance significativo es cuando un exestudiante regresa a la Feria como padre, colaborando y transmitiendo a su hijo el valor de su propia herencia cultural. El momento de máxima claridad es la jornada de la Feria, donde el trabajo escolar se transforma en una celebración masiva y palpable que une a toda la ciudad en torno a su historia.

 

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

Principales Aprendizajes por Etapa
El proyecto de la Feria de las Colectividades ha generado un cúmulo de aprendizajes profundos y transversales, tanto para educadores como para estudiantes:
Etapa del Proyecto Aprendizajes de los Estudiantes Aprendizajes de los Educadores
1. Planificación e Investigación Valoración de la historia local y la genealogía familiar. Habilidades de investigación (entrevistas, fuentes primarias). Tolerancia y respeto por la diversidad cultural. Eficiencia en la articulación curricular (integración de Ciencias Sociales, Lengua, Artes). Uso de la familia como recurso pedagógico.
2. Producción y Montaje Habilidades de trabajo en equipo y resolución de problemas. Aplicación práctica de conocimientos (cocina, decoración). Oratoria y capacidad de exposición pública. Gestión de proyectos complejos con múltiples variables. Liderazgo y delegación efectiva de tareas a la Cooperadora y familias.
3. Socialización (La Feria) Sentido de pertenencia y orgullo por el logro colectivo. Empatía al representar y compartir otras culturas. Interacción social con la comunidad externa. Evaluación formativa basada en el desempeño y la participación. Conocimiento profundo del tejido social de Armstrong.

Implicaciones Futuras: Hacia Dónde Avanzar
La experiencia exitosa de la Feria sienta bases sólidas, pero también señala caminos de innovación:
• Digitalización del Archivo Histórico: En un próximo proyecto, se debería dedicar una fase específica a la digitalización de las historias de vida y las recetas recopiladas a lo largo de los años. Una idea concreta es crear un «Repositorio Digital de la Memoria Migrante» de Armstrong, accesible vía web, con podcasts grabados por los alumnos.
• Integración Global y Actual: Se cambiaría el foco para no solo mirar el pasado, sino conectar las colectividades históricas con los flujos migratorios actuales (dentro de Argentina o a nivel global). La pregunta impulsora futura incluiría la reflexión sobre el rol de Armstrong como ciudad de acogida hoy.
• Talleres Intergeneracionales de Oficios: Surge la idea de organizar talleres donde los abuelos de la comunidad (referentes de las colectividades) enseñen oficios tradicionales (tejido, carpintería, panadería) a los alumnos, creando un producto tangible (ej. una artesanía) además del evento anual.
• Modelo Exportable: Se buscaría formalizar la metodología del proyecto para que pueda ser compartida y replicada en otras escuelas o localidades de la provincia, posicionando a la Escuela N° 262 como referente en proyectos de identidad cultural.

Síntesis del Valor de la Experiencia
El proyecto de la Feria de las Colectividades es un ejemplo excepcional de cómo un proyecto escolar puede transformarse en un fenómeno comunitario con impacto duradero.
• Impulso al Aprendizaje: La implementación de la Feria impulsó el aprendizaje al convertir la historia y la geografía en una experiencia viva y práctica. Los estudiantes aprenden no para una prueba, sino para contar una historia y representar a su comunidad. Esto aumenta la retención, la motivación intrínseca y el desarrollo de habilidades sociales irremplazables (liderazgo, oratoria).
• Participación Comunitaria: El proyecto ha sido un potente catalizador de la participación. Al involucrar a la Asociación Cooperadora, familias, exalumnos y el municipio, la escuela se posicionó como el corazón cultural de Armstrong. La Feria rompe los muros del aula, demostrando que la educación es una construcción colectiva.
En resumen, el valor de esta experiencia radica en su capacidad para entrelazar lo curricular con lo cívico y lo emocional, dotando a los estudiantes de herramientas de investigación y expresión, mientras afianza en toda la comunidad un profundo sentido de identidad basado en el respeto y la celebración de la diversidad.
Link donde se pueden observar las diferentes etapas del proyecto:

Enlaces donde se pueden observar las diferentes etapas del proyecto:

https://www.youtube.com/@domingof.sarmiento262

https://www.instagram.com/armst_esc262?igsh=b3NzcmJhOG4wMzA3

https://padlet.com/domingofs262/feria-de-colectividades-2025-l936n8i5gf6441tr

1. INDAGACIÓN

Tema /Subtemas:

La diversidad cultural de las distintas comunidades que habitan en la región. / Representación de diferentes colectividades – Gastronomía típica de cada colectividad – Danza y música tradicional-Cómo se involucra la comunidad local en la organización – Beneficios para las colectividades y la comunidad en general.

Pregunta impulsora:

¿Cómo podemos crear en nuestra ciudad un espacio inclusivo que celebre la diversidad cultural, fomentando el intercambio entre comunidades y ofreciendo experiencias significativas para nuestra institución educativa?

Contexto:

En la comunidad de Armstrong, Santa Fe, se ha detectado las necesidades que motivó la creación de este proyecto de Feria de las Colectividades hace ya 33 años. Entre ellas, se destaca el deseo de promover la diversidad cultural y fortalecer la integración entre diferentes grupos sociales. Los estudiantes han mostrado un gran interés en aprender sobre las tradiciones, costumbres y gastronomía de las diversas culturas que habitan en la región. Además, existió y existe una necesidad de espacios donde puedan expresarse y compartir sus propias idiosincrasias, desde el respeto y colaboración. La Feria se presenta como una excelente oportunidad para que los estudiantes y la comunidad en general se conecten, aprendan y celebren la riqueza cultural que los rodea.

Objetivo general del proyecto:

El objetivo general del proyecto de la Feria de las Colectividades, es promover la integración y el respeto por la diversidad cultural dentro de la comunidad, creando un espacio de encuentro donde los habitantes puedan compartir, aprender y celebrar las tradiciones, costumbres y gastronomía de las diferentes colectividades presentes en la región. A través de esta feria, se busca fortalecer los lazos comunitarios, fomentar el diálogo intercultural y generar un sentido de pertenencia y orgullo por la riqueza cultural que caracteriza a nuestra ciudad. Es una gran manera de unir a la comunidad y que nuestros estudiantes sean artífices de este evento colectivo.

 

2. DISEÑO PEDAGÓGICO

Objetivos de Capacidades y de Aprendizajes que se desarrollarán con el proyecto:

El proyecto busca desarrollar las siguientes capacidades y aprendizajes que incluyen;
El Trabajo en equipo: Los estudiantes aprenden a colaborar y a trabajar en conjunto, desarrollando habilidades de comunicación y cooperación al organizar actividades y representar de diversas formas expresivas a las diferentes colectividades. Luego sigue la etapa de investigación y análisis donde se fomenta la curiosidad y la capacidad de investigación, ya que los estudiantes deben indagar sobre las tradiciones, costumbres y gastronomía de las colectividades que representarán coreográficamente el día en que se programa la presentación. La creatividad y expresión artística se dan a través de la preparación de stands, presentaciones artísticas y actividades culturales, los estudiantes podrán expresar su creatividad.
El respeto y empatía: Al interactuar con diferentes culturas, los estudiantes aprenden a valorar la diversidad y a desarrollar una actitud de respeto y empatía hacia las distintas tradiciones y modos de vida. La Organización y planificación, los estudiantes adquieren habilidades de organización al planificar el evento, desde la logística hasta la promoción, lo que les permite gestionar proyectos de manera efectiva.
La Comunicación intercultural, por parte de los docentes se trata que los estudiantes mejoren sus habilidades de comunicación, tanto verbal como no verbal, al interactuar con personas de medios de comunicación y hasta referentes de diferentes colectividades.
En resumen, el proyecto no solo busca que los estudiantes aprendan sobre las diferentes culturas, sino que también desarrollen habilidades prácticas y sociales que les sean útiles en su vida personal y profesional.

ÁREAS Y CONTENIDOS

Lengua.

Ciencias Sociales.

Ciencias Naturales.

Matemática.

Formación ética.

Música.

Tecnología.

Plástica.

Inglés.

Educación Física.

Violín.

Ajedrez.

Contenidos curriculares:

Lengua:

  • Creación de recetas típicas, leyendas y mitos de diferentes culturas, guiones teatrales para representar escenas de la vida cotidiana en otros países.
  • Comparación de textos de diferentes géneros literarios provenientes de diversas culturas (poemas, cuentos, canciones).
  • Preparación y exposición de trabajos de investigación, realización de entrevistas a personas de diferentes culturas, participación en debates sobre temas interculturales.

Ciencias Sociales:

  • Estudio de las migraciones hacia Argentina, análisis de las contribuciones de las diferentes colectividades al desarrollo del país.
  • Elaboración de mapas temáticos sobre la distribución de las diferentes colectividades en el mundo y en Argentina.
  • Análisis de las costumbres, tradiciones y creencias de diferentes culturas, comparando similitudes y diferencias.

Matemática:

  • Recopilación y análisis de datos sobre la población de diferentes colectividades en Santa Fe, elaboración de gráficos y diagramas.
  • Diseño y construcción de objetos tridimensionales inspirados en la arquitectura de diferentes culturas (por ejemplo, pirámides, iglús).
  • Cálculo de probabilidades en juegos de azar tradicionales de diferentes culturas.

Ciencias Naturales

  • Investigación sobre flora medicinal y comestible utilizadas en diferentes culturas.
  • Estudio de fauna de diferentes regiones del mundo.
  • Análisis de los componentes de alimentos y bebidas típicas.

Educación Física:

  • Organización de torneos de deportes tradicionales de diferentes culturas
  • Creación de coreografías fusionando elementos de diferentes estilos de danza.
  • Diseño de circuitos de entrenamiento inspirados en las prácticas físicas de diferentes culturas.

Formación Ética y Ciudadana

  • Reflexión sobre conceptos como la identidad, la pertenencia, la tolerancia y el respeto a la diversidad.
  • Análisis de los desafíos de la convivencia intercultural en un mundo globalizado.
  • Estudio de los derechos humanos y su aplicación en diferentes contextos culturales.

Tecnología

  • Creación de logotipos, afiches y materiales promocionales para la feria.
  • Realización de cortometrajes sobre las diferentes colectividades.
  • Desarrollo de juegos digitales inspirados en la cultura de diferentes países.

Educación Artística

  • Creación de obras de arte inspiradas en el arte popular de diferentes culturas.
  • Elaboración de objetos utilizando técnicas tradicionales.
  • Diseño y confección de prendas de vestir típicas de diferentes culturas.

Música

  • Melodías y canciones inspiradas en ritmos y melodías de diferentes culturas.
  • Aprendizaje de instrumentos musicales tradicionales de diferentes culturas.
  • Investigación sobre la evolución de la música en diferentes culturas.

Violín

  • Ensayar y presentar piezas musicales de diferentes países y épocas, utilizando una variedad de instrumentos de cuerda.
  • Organizar un concierto para presentar el trabajo realizado durante el proyecto.

Ajedrez

  • Investigar el origen del ajedrez y su evolución a través de diferentes culturas.
  • Relacionar el ajedrez con diferentes aspectos de la cultura, como la estrategia, la lógica y la concentración.
Producto final esperable:

Crear un espacio donde se muestren las tradiciones, costumbres, gastronomía, música y danzas de las diferentes colectividades presentes en la localidad y la zona. Esto incluye stand, presentaciones artísticas y degustaciones de platos típicos, pero no solo donde se celebre la diversidad cultural, sino que también eduque, conecte a la comunidad y deje un impacto significativo en todos los participantes.

 

3. PLANIFICACIÓN

Duración del proyecto:

2024, 2025

Acciones a llevar a cabo:
  •  Planificación y Coordinación de Reuniones: Organizar reuniones semestrales con representantes de las diferentes colectividades, estudiantes y miembros de la comunidad educativa para discutir los objetivos del evento, asignar roles y responsabilidades, y establecer un cronograma de actividades. Esto ayudará a asegurar que todos estén alineados y comprometidos con la organización de la Feria.
  • Promoción y Difusión: Desarrollar una estrategia de comunicación para promocionar la Feria en la comunidad. Esto puede incluir la creación de carteles, publicaciones en redes sociales, y la colaboración con medios locales y zonales para dar a conocer el evento. La promoción debe comenzar al menos seis meses antes del evento, para generar expectativa y asegurar la participación de visitantes y expositores.
  • Capacitación y Talleres: Implementar talleres semestrales para capacitar a los estudiantes y voluntarios en aspectos clave de la organización del evento, como la atención al público, la gestión de stands, y la presentación de las diferentes culturas. Esto no solo prepara a los participantes, sino que también fomenta un sentido de pertenencia y compromiso con el evento.
    Estas acciones ayudarán a garantizar que la Feria de las Colectividades sea un éxito y que todos los involucrados se sientan preparados y motivados para participar.
RECURSOS
Disponibles en la institución:

Recursos Materiales:
Mesas y Sillas: La institución cuenta con mesas y sillas que se pueden utilizar para los stands de las diferentes colectividades y para el público asistente.
Estructuras metálicas: Para el armado de stand
Materiales de Decoración y cartelería: Se tiene acceso a materiales como telas, cartulinas, pinturas y otros elementos decorativos que ayuden a representar las distintas culturas.
Utensilios de Cocina: al ofrecerse comidas típicas, la escuela cuenta con utensilios de cocina, como ollas, sartenes y mecheros, que se utilizan para la preparación y servicio de alimentos.

Recursos Tecnológicos:
Equipos de Sonido: La institución puede disponer de micrófonos, altavoces y otros equipos de sonido para los ensayos del evento y realización presentaciones.
Proyectores y Pantallas: La asociación cooperadora es quien se encarga de proveer este tipo de recursos.
Computadoras y Acceso a Internet: Las computadoras que son pocas y no están en condiciones útiles sirven para la planificación del evento, la promoción en redes sociales y la creación de materiales informativos.

Necesarios para llevar adelante el proyecto:

Recursos Materiales:
Mesas y Sillas: Se necesitarán mesas para los stands de las colectividades y sillas para los visitantes.
Materiales de Decoración: Cartulinas, banderas, globos, y otros elementos decorativos que representen las diferentes culturas.
Estructuras metálicas: Para el armado de stand
Utensilios de Cocina: Ollas, sartenes, platos, cubiertos y recipientes para servir comidas típicas.
Material Informativo: Folletos, trípticos y carteles que expliquen las tradiciones y costumbres de cada colectividad.
Elementos de Seguridad: Extintores y botiquines de primeros auxilios para garantizar la seguridad de todos.
Servicio de seguridad: contratación segura privado a personas, personal de seguridad, salud y bomberos.
Espacios públicos: se solicita a la Municipalidad local la utilización de la manzana de una de las plazas principales para poder llevar a cabo el evento, montar escenario y stands de comidas.

Recursos Tecnológicos: Equipos de Sonido: Micrófonos, altavoces y amplificadores para las presentaciones y actividades en vivo.
Proyectores y Pantallas: Para mostrar videos o presentaciones sobre las diferentes culturas y tradiciones.
Computadoras y Acceso a Internet: Para la planificación del evento, la promoción en redes sociales y la creación de materiales digitales.
Cámaras: Para documentar el evento y crear contenido para futuras promociones.
Todo esto es solventado por la Asociación cooperadora con fondos propios y solicitudes de subsidios a diferentes entidades gubernamentales.

Recursos edilicios:
Aulas o Salones: Para realizar reuniones de planificación, talleres o actividades previas al evento.
Baños y Servicios Básicos: Asegurarse de que haya suficientes servicios sanitarios para los asistentes.
Accesibilidad: Espacios que sean accesibles para personas con movilidad reducida.                              Espacios Abiertos: son el lugar ideal para llevar a cabo los ensayos necesarios, permitiendo evidenciar las representaciones artísticas que niños/as preparan.

 

Organizaciones aliadas:

Gobierno Local: La colaboración con el municipio es fundamental para obtener permisos, apoyo logístico y promoción del evento.
Grupos Artísticos y Culturales: se invita a grupos de danza, música y teatro que representan diferentes culturas enriquecen el programa de actividades de la Feria.
Medios de Comunicación Locales: se establecen alianzas con radios, periódicos y plataformas digitales locales para la difusión del evento y la cobertura mediática.
Empresas Locales: se buscan patrocinadores entre empresas locales que deseen apoyar el evento a cambio de visibilidad y promoción.
Asociaciones de Inmigrantes, clubes y sociedades de fomento: Vincularse con asociaciones que representan a las diferentes comunidades inmigrantes en Armstrong facilita la participación de estas colectividades en Feria de las Colectividades.

 

4. FORMACIONES ESPECÍFICAS REQUERIDAS:

Manejo de Voluntarios: Un curso sobre gestión de voluntarios puede ser útil para coordinar y motivar a quienes ayudarán en la organización del evento.
Normativas y Permisos: Taller sobre normativas locales y permisos necesarios para la realización de ferias y eventos públicos.
Técnicas de Comunicación Intercultural: Capacitación en comunicación efectiva entre diferentes culturas para facilitar la interacción entre las colectividades. Ordinar y motivar a quienes ayudarán en la organización del evento.
Seguridad y Primeros Auxilios: Formación en seguridad en eventos y primeros auxilios para garantizar la seguridad de todos los asistentes.

 

5. EVALUACIÓN

Criterios e instrumentos de evaluación:

Diversidad de Actividades y Expositores: Evaluar la variedad y calidad de las actividades culturales, gastronómicas y artísticas ofrecidas, así como la representación de diferentes colectividades. Esto puede reflejar el éxito en la inclusión y la diversidad.

Impacto en la Comunidad: Analizar cómo la feria ha influido en la comunidad local, incluyendo aspectos económicos (ventas de los expositores), sociales (interacción entre diferentes grupos) y culturales (promoción de la diversidad cultural).
Satisfacción de los Participantes: Realizar encuestas o entrevistas a los asistentes y a las colectividades participantes para evaluar su nivel de satisfacción con la organización, las actividades y la experiencia general en la feria.
Asistencia de Público: Medir la cantidad de visitantes que asisten a la feria en comparación con las expectativas iniciales. Un alto número de asistentes puede ser un indicador positivo del interés y la relevancia del evento.
Métodos de evaluación:

  • Encuestas a Participantes y Asistentes: Diseñar encuestas breves que se distribuyan a los asistentes y a los participantes (colectividades, estudiantes, docentes) para recoger sus opiniones sobre diferentes aspectos del evento, como la organización, la variedad de actividades, la calidad de la comida y la experiencia general. Esto puede hacerse en formato digital o en papel.
  • Reuniones de Reflexión: Organizar reuniones con el equipo organizador y los voluntarios después del evento para discutir áreas de mejora. Se pueden utilizar técnicas como el «análisis FODA» (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) para estructurar la discusión.
  • Registro de Datos Cuantitativos: Recopilar datos cuantitativos, como el número de asistentes, la cantidad de expositores, las ventas realizadas y la participación en actividades. Estos datos pueden ayudar a medir el alcance y el impacto del evento de Evaluación de Objetivos: Revisar los objetivos iniciales del proyecto y evaluar en qué medida se lograron. Esto puede incluir tanto objetivos cuantitativos (número de asistentes, recaudación de fondos) como cualitativos (satisfacción del público, integración cultural).
  • Informe Final: Elaborar un informe final que compile todos los hallazgos de la autoevaluación, incluyendo datos, testimonios y recomendaciones para futuras realizaciones.

 

6. SOCIALIZACIÓN

Del proyecto:

A medida que transcurren las ediciones se integran al proyecto nuevos modos de divulgación, el avance tecnológico posibilita realizarlo con los medios a nuestro alcance, pero siempre hay más por hacer o descubrir en materia digital, por eso consideramos, que ampliar la gama de posibilidades en redes sociales permite compartir actualizaciones y logros, así como crear un sitio web donde se pueda acceder a información detallada sobre el proyecto. También podríamos organizar eventos o talleres donde se invite a la comunidad a participar y conocer más sobre lo que estamos haciendo.
En cuanto a la socialización de los resultados, sería genial preparar informes visuales y presentaciones que resalten los hallazgos más importantes de manera clara y atractiva.
Del proyecto (su construcción):

  • Planificación y Organización: Se realiza a través de reuniones, proyectos, proyecciones, acuerdos con personal docente y no docente, familias y miembros de Asociación Cooperadora. Este grupo se encarga de definir los objetivos de Feria de las Colectividades, el presupuesto y el cronograma de actividades.
  • Investigación de Colectividades: Cada grupo o clase investiga diferentes colectividades que estén presentes en la comunidad. Esto podría incluir la historia, tradiciones, danzas, rituales, geografía, gastronomía y costumbres de cada grupo.
  • Diseño del Espacio: Feria de las Colectividades puede llevarse a cabo en una de las plazas locales o en un salón amplio. Se diseña un mapa del evento, donde cada colectividad tenga su propio espacio para exhibir su cultura, con decoraciones, stands y actividades interactivas.
  • Actividades y Presentaciones: Para hacer la feria más dinámica, el personal escolar se organiza por comisiones con tareas a cumplimentar determinadas de antemano y se realizan presentaciones culturales, como danzas, música en vivo, donde los estudiantes pueden mostrar lo que han aprendido sobre cada colectividad junto a valores locales y de la región.
  • Gastronomía: Una parte fundamental de la feria es la comida. Se invita a las familias y a instituciones intermedias a preparar platos típicos de sus culturas para compartir con los demás. Esto no solo enriquece la experiencia, sino que también fomenta la convivencia y el aprendizaje.
  • Divulgación y Comunicación: Para dar a conocer el evento, se utilizan carteles en la escuela, publicaciones en redes sociales y comunicados a las familias. También se invita a la comunidad local a participar, creando un ambiente inclusivo.
  • Evaluación y Resultados: Después de la feria, es importante recoger opiniones de los participantes y asistentes para evaluar el impacto del evento. Esto se hace a través de encuestas o reuniones de retroalimentación.
De los resultados:
  • Participación Activa: Uno de los resultados más positivos es la alta participación de estudiantes, familias, docentes y miembros de Asociación Cooperadora. Ver a tantas personas involucradas en la organización y en las actividades es un gran indicador de éxito.
  • Aprendizaje Cultural: Nuestra feria de Las Colectividades se realiza hace 33 años donde se fomenta un mayor entendimiento y aprecio por las diferentes culturas representadas. Los estudiantes tienen la oportunidad de aprender sobre tradiciones, costumbres y la historia de las colectividades, lo que enriquece su educación.
  • Convivencia y Comunidad: La implementación de la feria fortalece los lazos entre las familias y la comunidad escolar. La interacción entre diferentes grupos promueve un sentido de unidad y respeto por la diversidad.
  • Gastronomía Compartida: La variedad de platos típicos por las familias son un gran éxito durante el evento. Compartir comida es una forma poderosa de conectar a las personas, y esto crea un ambiente cálido y acogedor.
  • Faceboock y Mejoras: Recoger opiniones de los asistentes y participantes proporciona información valiosa sobre lo que fue oportuno y lo que se podría mejorar para futuras ediciones. Esto ayudará a hacer del evento una tradición aún más exitosa. Visibilidad de Diversidad: La feria aumenta la visibilidad de las diferentes colectividades en la comunidad, promoviendo un mayor reconocimiento y respeto hacia la diversidad cultural.
Integrantes del proyecto:

Equipo Directivo
Duranti Susana
De Tina María José
Aspirazo Patricia
Docentes
Aimeri, Verónica
Alassia, Julian
Albarracín, Karen
Alvarez, Jésica
Aureli, Lorena
Bottarelli, Valeria
Bulatovich, Laura
Bustos, Facundo
Calamante, Analia
Caldo, Jésica
Castelli, Gonzalo
Croppi, Paola
Del Sabio, Daiana
Fernandez, Valeria
Ferrari, Claudia
Gonzalez, Giorgina
Lacché, Patricia
Olguin, Antonela
Orellano, Eugenia
Paoloni, Estela
Paoloni, Melina
Pieve, Carolina
Quinteros, M. Gabriela
Ríos, Verónica
Rodriguez, Ariana
Savoretti, Alicia
Vidal, Silvina
Vidoni, Laura
Asistentes Escolares
Stoyanoff, Valeria
Escobar, Sonia
Ponce, Carina
Paroli, Marcela

Cantidad estimada de participantes:

Docentes y directivos: 31
Estudiantes: 400

Apellido y Nombre del Referente de contacto: Duranti Susana
Email del referente: susanaduranti@gmail.com

 

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Establecimiento

Imagen del autor

ESCUELA NRO 262 "DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO"

Región 5
ARMSTRONG

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Teatro

  • Ejes que organizan la propuesta:
  • Teatro en contexto.
  • Apreciación.
  • Producción teatral.

Teatro se propone como experiencia expresiva y colectiva. Las infancias representan historias ante sus pares y la comunidad educativa, explorando múltiples personajes —animales, objetos, emociones, identidades y otros—.

El teatro se construye con los otros, en tiempo presente, mediante la interacción y la acción conjunta. Favorece la expresión, la imaginación, la construcción de sentido y la participación.

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