Conexiones que transforman

Narrativa Final del Proyecto

INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO

Dentro de la organización educativa se evidenciaba la necesidad de fortalecer los vínculos, tanto de alumnos entre sí, como del personal, para así mejorar la comunicación entre los distintos actores de la institución. Además generar espacios de acuerdos, diálogo, para evitar enfrentamientos; destacando la empatía, permitiendo una sana y activa convivencia.

Durante el desarrollo del ABP, observamos la estrecha relación entre la pregunta impulsora, los objetivos y el producto final. Evidenciando el pensamiento crítico, la investigación y la búsqueda de soluciones originales.

Teniendo en cuenta el desarrollo del año académico, consideramos que volveríamos a elegir la misma pregunta, pero centrándola específicamente a los estudiantes.
Con respecto al producto final lo mantenemos ya que el desafío planteado, logró la integración de las diferentes disciplinas con una conexión con la Comunidad de Aprendizaje seleccionada.
Lo que se valora de este diseño de proyecto es la estructura simple y concreta.

 

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

A nivel institucional se encuentra en proceso el diagrama de una agenda de trabajo en la cual consta el temario mensual a desarrollar.
Durante el desarrollo del ABP se realizó la rotación de agrupamientos en los distintos grados.
Nos encontramos en la etapa revisión del concepto de flexibilidad de los tiempos institucionales, una meta ambiciosa para institución de estas características.

Para la socialización del proyecto, se utilizaron las redes sociales de la institución, como así también los medios de comunicación local. La convocatoria a las familias para las diferentes socializaciones de los resultados fue el mayor medio de divulgación hacia la comunidad.

Participaron el estudiantado, docentes, asistentes escolares, familias y comunidad en general, agentes externos como los bomberos voluntarios y otros profesionales de la localidad.
Al momento de la puesta en marcha de las propuestas pedagógicas se logran reflexiones críticas y/o aprendizajes significativos, pero en la cotidianidad no se logran, en determinados cursos, visualizar la apropiación de esos conceptos.

 

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

En cada etapa del proyecto, la mayoría de los grados, pudo desenvolverse de forma dinámica, superando miedos, vergüenza ante la mirada de otros actores de la institución. Se avanzó en el trabajo con investigaciones que permitieron desarrollar estrategias para visualizar los saberes alcanzados.

Como ideas futuras, pretendemos fortalecer el trabajo en redes con diferentes actores de la comunidad encargados de la protección integral de nuestros estudiantes.

El desarrollo del ABP nos permitió, como institución, reconocer nuestras fortalezas pero también nuestras debilidades. A partir de ellas desarrollamos estrategias que nos permitan mejorar los procesos educativos.

 INDAGACIÓN

Tema /Subtemas:

Convivencia escolar.

Fortalecimiento de vínculos. Pertenencia.

Pregunta impulsora:

¿Cómo podríamos crear un acuerdo de convivencia que refleje los valores y necesidades de todos los miembros de la escuela?

Contexto:

Dentro de la institución educativa se evidencia fuertemente la necesidad de fortalecer los vínculos tanto de alumnos entre sí, como del personal, para  mejorar la comunicación entre los distintos actores de la institución y evitar enfrentamientos.

Objetivo general del proyecto:

Fortalecer vínculos entre los integrantes de la comunidad educativa, generando espacios de encuentros, diálogo, toma de decisiones y acciones  proactivas,  sosteniendo el trabajo colaborativo y cooperativo para lograr una convivencia sana y activa.

 

DISEÑO PEDAGÓGICO

Objetivos de Capacidades y de Aprendizajes que se desarrollarán con el proyecto:

Fortalecer vínculos entre pares.
Estimular, mediante actividades (protagonismo), el sentido de pertenencia institucional.
Poner en juego habilidades personales y grupales para participar de las diferentes propuestas.

ÁREAS Y CONTENIDOS

Todas (considerando la transversalidad y que las temáticas a abordar forman parte de los ejes estructurantes de la institución)

 

Producto final esperable:

Muestra de saberes y habilidades a puertas abiertas.

 

 

PLANIFICACIÓN

Duración del proyecto:

2025

Acciones a llevar a cabo:

Agenda de trabajo que diagramará el temario a desarrollar por mes y la distribución/rotación de los agrupamientos docentes.
Flexibilizar los tiempos institucionales.
Lograr acuerdos institucionales intraciclo.

1er etapa (antes del receso invernal) trabajos interinstitucionales para compartir con las familias y público en general.

2da etapa (última semana de noviembre) trabajos con diferentes actores sociales (profesionales/familiares) para compartir con otras instituciones y público en general.

RECURSOS
Disponibles en la institución:

Proyectores, parlantes, computadoras, televisor, papelería, salones, comedor escolar, patios.

Necesarios para llevar adelante el proyecto:

Conexión a internet.

Organizaciones aliadas:

Clubes, otras escuelas de la localidad.

 

 FORMACIONES ESPECÍFICAS REQUERIDAS:

Capacitación docente en ESI, Convivencia, Diversidad, Inclusión.

 

EVALUACIÓN

Criterios e instrumentos de evaluación:

Se utilizarán distintos métodos que integren tanto aspectos académicos como habilidades prácticas y valores.

Portafolio de evidencias: Recopilar trabajos, reflexiones y evidencias de acciones generadas a lo largo del proyecto.
Observación directa (rúbricas o listas de cotejo)
Diarios de reflexión: Promover la autorreflexión semanal o mensual sobre lo trabajado.
Cuestionarios de co-evaluación

 

 SOCIALIZACIÓN

Del proyecto:

Redes sociales de la institución, micros radiales, canal de televisión local.

De los resultados:

Redes sociales de la institución, micros radiales, canal de televisión local, reuniones con las familias.

 

IDENTIFICACIÓN

Integrantes del proyecto:

OLMEDO, Mónica Directora
TARRAGONA, Eva Vicedirectora
ROMÁN, María Celina Docente
CALEGARI, María Jorgelina Docente

Cantidad estimada de participantes:

Docentes y directivos: 69
Estudiantes: 386

Apellido y Nombre del Referente de contacto: TARRAGONA, Eva
Email del referente: evatarragona360@gmail.com

 

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Establecimiento

Imagen del autor

ESCUELA NRO 523 "DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO"

Región 4
GOBERNADOR CRESPO

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Teatro

  • Ejes que organizan la propuesta:
  • Teatro en contexto.
  • Apreciación.
  • Producción teatral.

Teatro se propone como experiencia expresiva y colectiva. Las infancias representan historias ante sus pares y la comunidad educativa, explorando múltiples personajes —animales, objetos, emociones, identidades y otros—.

El teatro se construye con los otros, en tiempo presente, mediante la interacción y la acción conjunta. Favorece la expresión, la imaginación, la construcción de sentido y la participación.

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