INDAGACIÓN
Tema /Subtemas:
Convivencia. Generación de acuerdos. Diálogo. Cuidados y vínculos.
Pregunta impulsora:
Considerando que la convivencia se aprende y debe estar sustentada en el cuidado mutuo, ¿Cómo podemos, en nuestra escuela, construir colectivamente un modelo de convivencia que fortalezca nuestros vínculos escolares y donde todos podamos sentirnos cuidados y protagonistas de una convivencia en paz?
Contexto:
Escuela N° 1002 San Carlos, Nivel Primario de la ciudad de San Lorenzo, provincia de Santa Fe, que conforma el Centro Educativo Franciscano junto a la escuela N° 8083 San Carlos Nivel Secundario y la Escuela de modalidad especial N° 1104 Santa Mónica.
La escuela, históricamente reconocida por su proyecto franciscano, enfrenta hoy el desafío de reconstruir cuestiones vinculares, de interrelación y socialización en un escenario pos-pandemia. Se observa que, aunque los estudiantes valoran la escuela como lugar de encuentro, las herramientas para la resolución de conflictos son insuficientes, tendiendo a veces a modos de relacionarse basados más en el cumplimiento de sus deseos inmediatos que en el cuidado propio y del otro.
Existe una necesidad explícita e interés en los alumnos por entender «qué se puede y qué no», cómo resolver estas situaciones diarias sin intervención constante del adulto y cómo repararlas. Buscan ser escuchados y participar activamente en las decisiones de convivencia institucional.
Objetivo general del proyecto:
Diseñar, debatir y legitimar democráticamente los «Acuerdos de Convivencia Institucionales», a través de asambleas por grado y de consejo consultivo escolar, participativas que transformen la cultura escolar desde una lógica punitiva hacia una ética del cuidado y la responsabilidad colectiva.
DISEÑO PEDAGÓGICO
Objetivos de Capacidades y de Aprendizajes que se desarrollarán con el proyecto:
A lo largo de este proyecto, los estudiantes desarrollarán las siguientes capacidades:
Resolución de Problemas: Identificar situaciones de conflicto en el aula y el recreo, analizando sus causas y proponiendo soluciones que favorezcan a una convivencia pacífica.
Comunicación y Colaboración (Trabajo con otros): Participar activamente en las asambleas, escuchando respetuosamente a cada integrante, expresando ideas propias y construyendo consensos colectivos.
Pensamiento Crítico: Cuestionar las normas «impuestas» o arbitrarias y reflexionar sobre la necesidad de reglas justas para el bien común y el cuidado de sí mismos y de los otros.
Compromiso y Responsabilidad: Asumir un rol activo en la redacción y cumplimiento de los acuerdos, entendiendo la convivencia como una construcción compartida.
ÁREAS Y CONTENIDOS
Diseño Curricular de Educación Primaria. Versión preliminar final noviembre 2023.
Eje: La reflexión ética y los lazos comunitarios.
La construcción de la identidad individual y colectiva, entre lo personal y lo social a través de la expresión y comunicación de emociones, ideas y valoraciones.
El conocimiento de sí mismo y de las y los demás a través de la identificación de las diferencias personales y la interacción respetuosa.
La participación democrática en la elaboración de acuerdos sobre las normas de convivencia escolares.
La construcción social de la conciencia moral y la reflexión ética.
El conocimiento y la práctica de valores compartidos en sociedades democráticas: la cooperación, el diálogo, el respeto, la solidaridad, la justicia, la libertad, la alegría, el amor, la paz.
El ejercicio de la libertad, la decisión y la responsabilidad social y personal en situaciones vividas en el actuar cotidiano.
Las acciones humanas y su complejidad: el querer, el deber y el poder, propios y ajenos.
El reconocimiento de la amistad y el compañerismo como prácticas de convivencia sociales.
La construcción de una ética del cuidado de sí y de las y los demás. El bien común en distintos ámbitos de contextualización.
La reflexión sobre situaciones conflictivas de la vida escolar o de otros contextos sociales (relevadas de crónicas periodísticas, de la literatura, del cine u otras fuentes) distinguiendo en ellas problemas éticos en juego, diferentes dimensiones de la sexualidad abordando aspectos de la educación sexual integral relativos al cuidado de sí y de las y los demás, la equidad y la no discriminación entre géneros e identidades sexuales.
Eje: Participación y Ciudadanía
La participación en experiencias democráticas de la vida en el aula y en la escuela. Ejercicio de la ciudadanía escolar.
La reflexión y participación en la escuela como espacio de construcción de lo público y lo común.
La identificación de conflictos -entre valores y entre intereses- en situaciones vividas en el contexto escolar y en otros ámbitos públicos, así como el reconocimiento de posibles formas de resolución..
La participación en los acontecimientos de la vida comunitaria y local.
El reconocimiento de los distintos modos de participación ciudadana en el marco de una sociedad democrática, atendiendo diferentes formas de organización social y política (ONGs, comedores comunitarios, centros culturales, cooperativas, etc.)
El reconocimiento de los actos escolares como instancias participativas de reflexión y reconstrucción de los procesos y hechos históricos.
La participación responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural.
El conocimiento de la ciudadanía ambiental para el cuidado de «nuestra casa común».
Eje: Estado, Democracia y Derechos Humanos
El reconocimiento de las características básicas del sistema democrático: la participación, libre expresión de ideas, voto universal, elecciones periódicas de las autoridades, publicidad de los actos de gobierno, entre otras.
El reconocimiento de sí y de las y los demás como sujetos de derecho y responsables del cumplimiento de las normas comunes.
El valor y la práctica de la convivencia social fundada en las normas, los valores y los consensos.
El reconocimiento, respeto y valoración de los Derechos Humanos como una construcción histórica resultado de las luchas sociales en nuestra historia reciente.
El conocimiento de la Convención Internacional de los Derechos del Niño y del Adolescente y el análisis de su vigencia en Argentina.
La comprensión de los diferentes derechos y obligaciones ciudadanas y de las normas básicas de la convivencia social.
Legalidad y legitimidad.
Lo público y lo privado.
El ejercicio del diálogo argumentativo y su valoración como herramienta democrática para la construcción de acuerdos, la resolución de conflictos, la apertura a diversos puntos de vista y la explicitación de desacuerdos.
Contenidos curriculares:
Diseño Curricular de Educación Primaria. Versión preliminar final noviembre 2023.
Eje: La reflexión ética y los lazos comunitarios.
La construcción de la identidad individual y colectiva, entre lo personal y lo social a través de la expresión y comunicación de emociones, ideas y valoraciones.
El conocimiento de sí mismo y de las y los demás a través de la identificación de las diferencias personales y la interacción respetuosa.
La participación democrática en la elaboración de acuerdos sobre las normas de convivencia escolares.
La construcción social de la conciencia moral y la reflexión ética.
El conocimiento y la práctica de valores compartidos en sociedades democráticas: la cooperación, el diálogo, el respeto, la solidaridad, la justicia, la libertad, la alegría, el amor, la paz.
El ejercicio de la libertad, la decisión y la responsabilidad social y personal en situaciones vividas en el actuar cotidiano.
Las acciones humanas y su complejidad: el querer, el deber y el poder, propios y ajenos.
El reconocimiento de la amistad y el compañerismo como prácticas de convivencia sociales.
La construcción de una ética del cuidado de sí y de las y los demás. El bien común en distintos ámbitos de contextualización.
La reflexión sobre situaciones conflictivas de la vida escolar o de otros contextos sociales (relevadas de crónicas periodísticas, de la literatura, del cine u otras fuentes) distinguiendo en ellas problemas éticos en juego, diferentes dimensiones de la sexualidad abordando aspectos de la educación sexual integral relativos al cuidado de sí y de las y los demás, la equidad y la no discriminación entre géneros e identidades sexuales.
Eje: Participación y Ciudadanía
La participación en experiencias democráticas de la vida en el aula y en la escuela. Ejercicio de la ciudadanía escolar.
La reflexión y participación en la escuela como espacio de construcción de lo público y lo común.
La identificación de conflictos -entre valores y entre intereses- en situaciones vividas en el contexto escolar y en otros ámbitos públicos, así como el reconocimiento de posibles formas de resolución..
La participación en los acontecimientos de la vida comunitaria y local.
El reconocimiento de los distintos modos de participación ciudadana en el marco de una sociedad democrática, atendiendo diferentes formas de organización social y política (ONGs, comedores comunitarios, centros culturales, cooperativas, etc.)
El reconocimiento de los actos escolares como instancias participativas de reflexión y reconstrucción de los procesos y hechos históricos.
La participación responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural.
El conocimiento de la ciudadanía ambiental para el cuidado de «nuestra casa común».
Eje: Estado, Democracia y Derechos Humanos
El reconocimiento de las características básicas del sistema democrático: la participación, libre expresión de ideas, voto universal, elecciones periódicas de las autoridades, publicidad de los actos de gobierno, entre otras.
El reconocimiento de sí y de las y los demás como sujetos de derecho y responsables del cumplimiento de las normas comunes.
El valor y la práctica de la convivencia social fundada en las normas, los valores y los consensos.
El reconocimiento, respeto y valoración de los Derechos Humanos como una construcción histórica resultado de las luchas sociales en nuestra historia reciente.
El conocimiento de la Convención Internacional de los Derechos del Niño y del Adolescente y el análisis de su vigencia en Argentina.
La comprensión de los diferentes derechos y obligaciones ciudadanas y de las normas básicas de la convivencia social.
Legalidad y legitimidad.
Lo público y lo privado.
El ejercicio del diálogo argumentativo y su valoración como herramienta democrática para la construcción de acuerdos, la resolución de conflictos, la apertura a diversos puntos de vista y la explicitación de desacuerdos.
Producto final esperable:
Acuerdos de convivencia institucionales.
PLANIFICACIÓN
Duración del proyecto:
2026
Acciones a llevar a cabo:
Asambleas por grado.
Asambleas generales.
Reuniones entre docentes para realizar el re trabajo de las asambleas.
RECURSOS
Necesarios para llevar adelante el proyecto:
AMPLIFICADOR DE SONIDO
Organizaciones aliadas:
No hemos tejido redes con otras instituciones.
FORMACIONES ESPECÍFICAS REQUERIDAS:
Ciudadanía digital. Convivencia. Diseño de espacios recreativos.
Estrategias de Comunicación. Estrategias lúdicas.
EVALUACIÓN
Criterios e instrumentos de evaluación:
Se utilizarán rúbricas con indicadores.
SOCIALIZACIÓN
Del proyecto:
A través de las reuniones de padres y de las redes institucionales.
De los resultados:
A través de las reuniones de padres y de las redes institucionales.
IDENTIFICACIÓN
Integrantes del proyecto:
Directora: Andrea Romagnoli
Vicedirectora: Fabiana Grimi
Vicedirectora: Paola Farinase
1º “A”: Paz, Mariela
1º “B”: Álvarez, Cecilia
2º “A”: Calcia, Giuliana
2º “B”: Nannini, Giuliana
3º “A”: Jovanna Ricardo
3º “B”: Pauletti, Elizabet
4º “A”: Peñalves, Silvia
4º “B”: Negrin, Silvia
5º “A”: Esponda, María Ester
5º “B”: Colángelo, Melisa
6º “A”: Solsona, Martina
6º “B”: Andreatta, Luciana
7º “A”: Mendoza, Paula
7º “B”: Quevedo, Sara
Psicóloga institucional: Camila Cabral
Psicóloga institucional: Ma. de los Angeles Gandolfo
Coord. de Pastoral: Luciana Piatti
Plástica: Verónica Paganetto
Tecnología: Ma Laura Rodriguez
Tecnología: Magalí Colautti
Tecnología de 7mo: Ayelén Alfaro
Música: Romina Donadello
Inglés: Jesica Balda
Inglés: Anabel Damelio
Ed. Física: Valentina Gonzalez
Valentina Angelastro
Jorgelina Monteverde
Rodrigo Olivera
Catequesis: Brisa Frank
Giuliana Benvenutti
Gisel Goyechea
Cantidad estimada de participantes:
Docentes y directivos: 34
Estudiantes: 428
Apellido y Nombre del Referente de contacto: Andrea Romagnoli
Email del referente: aromag1973@gmail.com
