INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El proyecto nace en el año 2024 de los interrogantes de los propios actores sociales: los/as niños, seres pensantes, creativos, inmersos en un mundo tecnológico que los estimula al consumismo y la inmediatez, cada vez más autónomos en relación al entorno familiar asumiendo responsabilidades y preocupaciones. Nuestro proyecto es una propuesta que invita a pensar prácticas de cuidado de adultos para/con las infancias y de las y los infantes entre infantes, ya que creemos que todos somos actores activos del cuidado, somos responsables de no sólo la intervención con estrategias de cuidado para los infantes, sino también en darles herramientas a los/as niños y adolescentes para reconocer situaciones de vulneración de derechos y en qué casos es aconsejable que ellos mismos intervengan. Pensando el cuidado desde el amor y la protección, preservando su privacidad y atendiendo cuidadosamente esa necesidad.
El desafío propuesto por los niños de manifestar sus derechos a la comunidad pudo concretarse durante el primer año a través de la organización de una movilización en la que participaron alumnos, familias, instituciones locales y vecinas.
En el transcurso del año 2025 se reformuló la pregunta impulsora y el objetivo general para que tuvieran coherencia con el nuevo producto final planteado.
Objetivo general del proyecto: Promover la mejora de la convivencia entre estudiantes y familias de la Esc. Nº 670 “Dr. Ricardo Gutiérrez “mediante el desarrollo de nuevos espacios de diálogo y actividades lúdicas que favorezcan el respeto mutuo, la empatía y la resolución pacífica de conflictos.
Pregunta impulsora: ¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar respetando nuestros derechos?
Producto final esperable: Organización de una kermés en la plaza ubicada frente a la escuela para visibilizar y promover juegos que favorezcan la convivencia armoniosa.
Se podría volver a elegir la misma pregunta impulsora y modificar el producto final como se hizo en este segundo año de implementación para lograr una mayor motivación. Si bien los productos finales de ambos años fueron muy enriquecedores permitiendo reflejar parte del trabajo desarrollado por los diferentes actores, nos quedó pendiente la elaboración de murales con técnicas mixtas.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Se desarrollaron las siguientes acciones: Organización de talleres para abordar diferentes derechos a través de rondas de conversación y en forma lúdica. Confección de juegos para “recreos divertidos”. Trabajo en conjunto con el Equipo de Niñez, Adolescencia y Familia. Divulgación de audios/videos sobre el cumplimiento de los derechos de los niños. Campaña de concientización. Realización de talleres con familias para involucrarlas en el proyecto.
La socialización se llevó adelante a través diferentes canales de comunicación como ser flyer, videos, con mensajes cortos y claros. También a través de la organización de la movilización y de la kermés.
Participaron del mismo la totalidad de los alumnos de la escuela, lo hicieron de manera activa y democrática. Se generaron momentos de diálogo, fomentando la escucha en busca de una convivencia más armoniosa. Recibimos el acompañamiento del Equipo de Niñez, Adolescencia y Familia Local para la realización de talleres de reflexión. Desde la Dirección de Tránsito brindaron charlas y organizaron el espacio público.
Por cuestiones climáticas tuvimos que reprogramar el día designado para la kermés.
Momentos de logro / avances: Acercamiento y participación de las familias y vecinos de la localidad. Trabajo en equipo. Compromiso de toda la comunidad educativa.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
El proyecto permitió desarrollar las siguientes capacidades y aprendizajes. Enriquecer la comunicación. Fomentar la cooperación. Potenciar el desarrollo emocional. Desarrollar el pensamiento crítico creativo. Fue una gran oportunidad para fortalecer vínculos.
En próximos proyectos contextualizaríamos mejor la situación a abordar definiendo cómo la comunidad educativa participará en el proceso.
Surge la necesidad de negociar y consensuar el contenido de los acuerdos de convivencia, para establecer una red vincular entre los integrantes de nuestra comunidad que permita proteger deberes y derechos de todos y cada una de sus miembros.
La implementación del proyecto contribuyó a mejorar la convivencia y reafirmar valores como el respeto, la colaboración y la paciencia. Permitió fomentar el trabajo colaborativo entre la escuela y la familia. Tal como dice Beatriz Greco (2011) “La convivencia es vivir juntos y no solo estar uno al lado del otro soportándose. Implica articular valores democráticos para que las niñas, niños y adolescentes se conviertan en ciudadanos plenos de derechos y responsabilidades. Se trata de habilitar un espacio común sin sacrificar las diferencias y singularidades, permitiendo el despliegue de individualidades a través de la participación en ese espacio compartido”.
