INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El Proyecto comenzó en febrero de 2025. Fue una experiencia enriquecedora que dio respuesta a una problemática que nos preocupa, impacta y crece en la comunidad de la escuela y nos invitó a «ocuparnos». Las expectativas estaban latentes , fueron surgiendo otras, sobre la marcha. Los desafíos fueron muchísimos pero con esfuerzo y paciencia continuamos trabajando.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
En cuanto a contenidos y objetivos de capacidades se mencionan claramente cuáles son aquellos contenidos de los NAP que pretendían lograrse y la forma en la que iban a ser abordados. Propósito de un proyecto ABP: mejorar la convivencia. La convivencia es una construcción diaria e inacabada. Seguimos trabajando para lograrla.
En cuanto a la dimensión contexto consideramos que lo describe en forma general, pero carece de detalles específicos sobre las necesidades e intereses de los estudiantes o la justificación de su relevancia. (forma parte del plan de mejora 2026)
En cuanto a la pregunta impulsora nos parece muy concreta y directa. Podría tener variantes debido a lo transitado este año 2025. Podríamos hacer una reformulación que fomente un pensamiento más profundo.
Objetivos, metas, áreas de conocimiento, producto final: En cuanto al objetivo general nos parece claro, realista, coherente con el contexto y la pregunta impulsora. Está formulado en verbo en infinitivo y se centra en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes y en el producto final.
Tiempos, Acciones, recursos y evaluación: Fue un trabajo de todo el año, sistemático que alcanzo a todos los grados y a todas las áreas. Contagiamos a las familias y a la comunidad en general.
Socialización del proyecto y de sus resultados: Se realizaron reuniones y clases abiertas por grados, por parejas pedagógicas y también generales a nivel escuela invitando a la participación de las familias que se sumaron comprometiéndose para trabajar junto a la escuela.
En cuanto a la evaluación se incluyeron criterios claros para evaluar el proyecto y se realizaron acuerdos que fueron revisitados durante el año para ser reformulados y mejorados.
En cuanto a la redacción del proyecto está bien redactado y narrado, es fácil de entender. La gramática y la ortografía son correctas y la estructura lógica facilita su lectura.
Momentos críticos: A lo largo del año surgieron desafíos de convivencia que fueron trabajados como comunidad pero impactaron en la dinámica escolar
Momentos de avance: Este año 2025 se lograron acuerdos de Convivencia Escolar Institucional para prevenir y abordar aquellas situaciones emergentes.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
El producto final todavía no ha sido logrado ya que aspira a un cambio o transformación en la sociedad. Creemos que estamos en camino a realizar algunas transformaciones en la escuela para que impacten en el entorno cercano ( familias). Sin embargo se realizó la campaña de concientización con folletos escritos y audiovisuales.
En cuanto a las capacidades y aprendizajes que se desarrollaron en el proyecto fueron llevadas a cabo en forma sistemática, por todos los grados, logrando muchos acuerdos por grupos y a nivel institucional.
En cuanto a la socialización y a la divulgación del proyecto se propuso de manera clara y precisa con instancias y estrategias de socialización y divulgación del proyecto que fueron llevadas a cabo.
En el plan de mejora de este año incluimos detalles mucho más específicos de la situación de convivencia de la escuela y su comunidad.
