1. IDENTIFICACIÓN
Comunidad: Sostenible
Título del proyecto: Cultivando un mundo mejor
Institución: Escuela Nro 1136 «Paul Harris»
CUE: 8200421
Nivel/Modalidad: Primario/Común
Localidad: Rafaela
Regional: 3
Integrantes del proyecto:
Azzarini, Maria Laura. Maestra de Grado (tutora de 5° A).
Maryniv, Lorena Rosa Angela. Maestra de Grado (tutora de 5° B).
Godoy, Fabiana Daniela. Maestra de Grado (tutora de 5° C).
Vicentin, Viviana Andrea. Directora.
Mondino, Alicia Beatriz. Vicedirectora turno Tarde.
Cantidad estimada de participantes:
Docentes y directivos: 5
Estudiantes: 55
Apellido y Nombre del Referente de contacto: Azzarini, Maria Laura
Email del referente: azzarinimarial@gmail.com
2. INDAGACIÓN
Tema /Subtemas:
Huerta escolar sostenible. Cuidado del medio ambiente. Trabajo en equipo y colaboración. Conciencia ecológica y uso responsable de recursos.
Pregunta impulsora:
¿Cómo podemos contribuir al cuidado del medioambiente mediante el cultivo sostenible de una huerta escolar?
Contexto:
Los estudiantes de 5° grado trabajarán en la creación y mantenimiento de una huerta escolar sostenible en pequeña escala, promoviendo el respeto por los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente y el trabajo colaborativo. Los aprendizajes adquiridos serán compartidos con sus familias, replicando lo realizado en la escuela.
El proyecto «Cultivando un mundo mejor» tiene como propósito central promover la conciencia sobre la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente a través de la creación de una huerta escolar sostenible. Al involucrar a los estudiantes en actividades prácticas como la siembra, el compostaje y el uso responsable de los recursos naturales, se busca que comprendan la importancia de respetar el medio ambiente y adoptar prácticas responsables que impacten positivamente en su entorno.
El proyecto fomenta el trabajo en equipo y la colaboración, ya que los estudiantes deben asumir responsabilidades compartidas para la construcción y mantenimiento de la huerta, cultivando valores como la cooperación, la solidaridad y el compromiso con el bienestar común. Además, promueve la conciencia ecológica, sensibilizando a los niños sobre los efectos del cambio climático y cómo sus acciones cotidianas pueden contribuir a mitigar estos impactos.
A través de este proceso, los estudiantes desarrollan competencias prácticas en sostenibilidad y aprenden a hacer un uso eficiente de los recursos naturales, como el agua y la energía, aplicando estos conocimientos tanto en su vida escolar como en su hogar y comunidad. Así, «Cultivando un mundo mejor» no solo se trata de sembrar plantas, sino también de cultivar hábitos responsables que perduren más allá del proyecto y contribuyan al bienestar comunitario.
Objetivo general del proyecto:
Promover la conciencia ecológica y el trabajo en equipo a través de la creación de una huerta escolar sostenible, fomentando el respeto por el medio ambiente y el uso responsable de los recursos naturales.
3. DISEÑO PEDAGÓGICO
Objetivos de Capacidades y de Aprendizajes que se desarrollarán con el proyecto:
Desarrollar competencias en sostenibilidad mediante el aprendizaje sobre el cultivo responsable.
Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo en actividades prácticas.
Potenciar habilidades en el cuidado de los recursos naturales y la producción de alimentos saludables.
Replicar en sus casas lo aprendido en la escuela.
Conocer el proceso de cultivo sostenible.
Desarrollar habilidades prácticas en la preparación del terreno y cuidado de las plantas.
Adquirir hábitos responsables relacionados con el medio ambiente.
ÁREAS Y CONTENIDOS
Formación Ética y Ciudadana (FEyC)
Ciencias Naturales
Lengua
Ciencias Sociales
Matemática
Educación Sexual Integral (ESI)
Tecnología
Música
Plástica
Educación Física
Jornada Ampliada
Contenidos curriculares:
Formación Ética y Ciudadana (FEyC): Cuidado del medio ambiente, participación ciudadana, consumo responsable.
Ciencias Naturales: Seres vivos, ambiente, cambios en el entorno.
Lengua: Comprensión de textos, producción escrita y expresión oral.
Ciencias Sociales: Sociedad y espacios geográficos.
Matemática: Numeración, medidas, geometría.
Educación Sexual Integral (ESI): Cuidado del cuerpo, emociones.
Las áreas especiales y Jornada Ampliada, harán sus aportes de contenido en distintos momentos de la ejecución del proyecto.
Producto final esperable:
Una huerta escolar sostenible en la que se cultiven diversos vegetales y plantas aromáticas, además de un espacio de reflexión sobre los aprendizajes adquiridos y el impacto positivo en la comunidad escolar y familiar.
4. PLANIFICACIÓN
Duración del proyecto:
2025
Acciones a llevar a cabo:
Planificación de la huerta: elección de plantas y diseño del espacio.
Siembra y cuidado continuo de las plantas.
Evaluación y celebración de la cosecha.
RECURSOS
Disponibles en la institución:
Espacio en el patio para la huerta.
Compostera, desechos orgánicos del comedor escolar, tierra.
Cuadernos para observaciones.
Necesarios para llevar adelante el proyecto:
Semillas o plantines adecuados a la temporada.
Materiales para huertos verticales o apilados (palets, estanterías, macetas).
Herramientas de jardinería (palas, regaderas, rastrillos).
Material didáctico para formación sobre huertas sostenibles.
Organizaciones aliadas:
• IDS de la municipalidad de Rafaela, INTA (Prohuerta).
• Familias de los estudiantes con experiencia en huertas.
Vecinal del barrio dónde se encuentra la escuela
Otras
5. FORMACIONES ESPECÍFICAS REQUERIDAS:
Capacitación en técnicas de cultivo sostenible.
Formación sobre uso eficiente de recursos naturales.
Talleres sobre compostaje y control ecológico de plagas.
6. EVALUACIÓN
Criterios e instrumentos de evaluación:
Criterios e instrumentos de evaluación:
Evaluación formativa con rúbricas específicas para cada etapa del proyecto (diseño, trabajo en equipo, cuidado de la huerta).
Autoevaluación mediante diarios de aprendizaje y coevaluación entre estudiantes.
Métodos y/o herramientas de evaluación:
Autoevaluación: Bitácoras de los estudiantes donde registren su aprendizaje y reflexión sobre el proyecto.
Coevaluación: Rondas de retroalimentación entre estudiantes al final de cada etapa del proyecto.
7. SOCIALIZACIÓN
Del proyecto:
Realización de una exposición o presentación final en la escuela, donde los estudiantes compartan los aprendizajes y los frutos cosechados.
Publicación de fotos, videos y resúmenes del proyecto en las redes sociales de la escuela y en medios de comunicación locales.
Participación en Feria de Ciencias
De los resultados:
A través de un informe final que resuma los aprendizajes adquiridos y el impacto en la comunidad educativa.
Compartir los resultados de la cosecha en una jornada de cierre con las familias de los estudiantes.
