INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El presente informe surge a partir del proyecto de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) desarrollado en la Escuela N° 582 de Venado Tuerto. El objetivo principal fue mejorar la convivencia escolar, promoviendo que los alumnos de sexto y séptimo grado pudieran expresarse de acuerdo con su edad y reflexionar sobre las problemáticas que enfrentan en su entorno cotidiano.
El ABP se desarrolló a través de actividades centradas en la reflexión sobre la identidad personal y la exploración de la multiplicidad del yo. Se trabajó en grupos conformados por la integración de los dos sextos y séptimos grados, conformando un solo grupo de trabajo. Esto permitió fomentar la colaboración entre los estudiantes y evaluar el proceso bajo un mismo parámetro.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Realizamos múltiples actividades, en primera instancia dentro del espacio institucional, aplicando diferentes técnicas de resolución de conflictos. Centradas en mejorar la comunicación, dándole herramientas de mediación ampliando la escucha activa, la asertividad, enriqueciendo su validación emocional e identificando la causa de las problemáticas que surgieron en el ámbito escolar, eligiendo la mejor solución y establecer límites claros que ayudaron a comprometerse con el entorno vivido.
Las actividades planteadas nos permitieron arribar a información cualitativa y cuantitativa, utilizando diferentes instrumentos (encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes participantes) permitiendo relevar percepciones sobre la experiencia de trabajo colaborativo, el aprendizaje logrado y las mejoras en el clima de convivencia.
Para probar en diferentes situaciones lo aprendido se decidió romper las barreras escolares, trasládense a otros lugares como:
Planta Campamentil La Tandilera junto a quinto grado.
Viaje a otra localidad ` San Eduardo` juntos con alumnos de la escuela de allí.
Planta de reciclaje Venado Tuerto.
Los resultados obtenidos evidencian una participación activa por parte de la mayoría de los estudiantes, destacándose el compromiso y la disposición para colaborar en las actividades propuestas. Se observó una mejora en la comunicación entre pares, una mayor apertura al diálogo y un fortalecimiento del sentido de pertenencia al grupo. Para reafirmar lo expuesto se realizó una última actividad con el objetivo de fortalecer los lazos.
En cuanto a la resolución de conflictos, los estudiantes mostraron avances en la identificación de emociones propias y ajenas, así como en la búsqueda de acuerdos para la convivencia. Las entrevistas reflejaron que los docentes percibieron un ambiente más respetuoso y colaborativo al finalizar el proyecto.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Realizamos múltiples actividades, en primera instancia dentro del espacio institucional, aplicando diferentes técnicas de resolución de conflictos. Centradas en mejorar la comunicación, dándole herramientas de mediación ampliando la escucha activa, la asertividad, enriqueciendo su validación emocional e identificando la causa de las problemáticas que surgieron en el ámbito escolar, eligiendo la mejor solución y establecer límites claros que ayudaron a comprometerse con el entorno vivido.
Las actividades planteadas nos permitieron arribar a información cualitativa y cuantitativa, utilizando diferentes instrumentos (encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes participantes) permitiendo relevar percepciones sobre la experiencia de trabajo colaborativo, el aprendizaje logrado y las mejoras en el clima de convivencia.
