INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El proyecto surgió con el propósito de mejorar el clima escolar haciendo foco en la construcción de una ciudadanía tolerante, empática…. que construye una convivencia armónica donde se cuidan,crean y fortalecen los vínculos, se reconoce y acepta a los otros en su diversidad.Se llevo a cabo de forma conjunta con la comunidad, siendo la pregunta impulsora ¿Cómo podemos mejorar el clima escolar construyendo una convivencia armónica a través del arte y la expresión?
Realizando una reflexión respecto a las expectativas y desafíos iniciales podemos mencionar que el gran desafio fue mejorar la convivencia escolar priorizando el diálogo, la escucha, el respeto a lo que el otro expresa, manifiesta, vivencia, reconociendo y manifestando emociones, poniendo énfasis en la autorregulación de las mismas, evitando ser impulsivos, desterrando el «y yo soy así», evitando llegar a la violencia en todas sus formas.
La pregunta impulsora nos llevo a la acción, a la búsqueda de estrategias inclusivas donde todos a través del arte y la expresión tuvimos voz, logrando en su gran mayoría los objetivos propuestos. Abiertos a los intereses de los estudiantes y comprometidos en que todos somos partícipes de la construcción de una trayectoria educativa de calidad donde es primordial el clima aúlico y la convivencia armónica proyectamos nuevas experiencia donde la diversidad nos permitan fortalecernos personalmente, como grupo, como institución, como comunidad.
Del proyecto valoramos el compromiso de todas las áreas e incorporaríamos nuevos talleres para que de acuerdo a interés se potencien/descubran/compartan habilidades.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
.Identificación de la problematica (diferentes formas de violencia dentro y fuera de la escuela)
.Análisis de todos los actores sobre posibles acciones a implementar.
. ¿Cómo y desde dónde abordar la problemática considerando los intereses?
.Agrupamientos, búsqueda de información, identificación de emociones y reacciones ante determinadas situaciones, posibles resoluciones desde la empatía, el respeto a lo diverso, la tolerancia, la validación de la voz de todos, expresión a través de diferentes manifestaciones artísticas donde se potenciaron y descubrieron habilidades, rondas de convivencias, tertulias,el teatro en un encuentro con un otro en la actuación, en los juegos de roles, construcción de un cómic original( personaje con poderes para afrontar situaciones conflictivas que pudieran ocurrir en la escuela),dramatizaciones o películas que permitieron expresar emociones que llevaron a reflexionar sobre qué harían estando en ese lugar. La socialización del proyecto fue compartida con la comunidad en una kermes donde los estudiantes expusieron en stand sus producciones, comunicaron y defendieron sus trabajos, realizaron representación artística , bailes, muestra de habilidades logradas, representación de las emociones con canciones representadas. Como agente externo desde la municipalidad de la ciudad, el equipo de Educación vial, trabajó con los alumnos en conocimiento de normas que hacen a la buena conducción, la prevención y cuidado de cómo desplazarse en la vía publica.
La participación de los estudiantes es favorable, observándose una actitud positiva en la forma de vincularse, de comunicar sus ideas, emociones, sentimientos , de resolver conflictos, de responsabilizarse ante las decisiones tomadas.
Algunos momentos críticos u obstáculos que se presentaron fueron: por mal uso de las redes sociales que repercutían en la escuela creando situaciones conflictivas, falta de espacio físico para el normal desarrollo de recreos debido a obra en construcción y reducción de espacio por estar ocupado por alumnos que asisten en contra turno a educación física.
Resaltamos como logros/avances: relaciones fortalecidas desde el respeto y la empatía.disminución de las interacciones físicas y verbales, manejo mas cuidadoso de las redes con conocimiento y compañía de las familias, clima escolar de mayor tolerancia
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
El eje central del proyecto institucional fue mejorar el clima escolar construyendo una convivencia armónica sostenida , comprendiendo que muchas de las dificultades que se presentan en los vínculos cotidianos se relacionan con la imposibilidad de reconocer y gestionar adecuadamente las emociones.
Continuaríamos potenciando el arte en todas sus expresiones mediante la implementación de diversos talleres en los que se incorpore mayor participación de la familia fortaleciendo así el vínculo escuela- hogar, teniendo como premisa que la labor de la escuela se agiganta si trabajamos juntos.
