INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El proyecto se inició con la expectativa de crear una canción y un mural identificatorio del jardín y su anexo, con el propósito de fortalecer su identidad institucional y diferenciarlos de la escuela primaria.
La pregunta impulsora, los objetivos planteados y los productos finales mantuvieron coherencia a lo largo del proceso. Se logró, en articulación con las familias y el docente de Música, componer la canción del jardín, generando una producción colectiva que representara a la comunidad educativa. Asimismo, los estudiantes intervinieron piedras para conformar el nombre del jardín y su anexo, dejando una huella visible y significativa en el espacio institucional.
De volver a iniciar la experiencia, elegiríamos la misma pregunta impulsora, ya que resultó altamente significativa tanto para los niños y niñas como para sus familias. La canción no sería modificada, dado que quedó instalada como parte de la identidad del jardín y será cantada por los estudiantes en sus actos de egresados, consolidándose como una tradición institucional.
En relación con el cartel identificatorio, podría replantearse su formato. En lugar de realizarlo con piedras, se podría intervenir directamente el frente del jardín mediante una propuesta mural colectiva, incorporando pintura y promoviendo una participación aún más activa de las familias y los estudiantes. Esta alternativa permitiría mayor visibilidad, permanencia y apropiación del espacio común.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
El proyecto se desarrolló a través de distintas instancias participativas que involucraron activamente a estudiantes y familias:
- Se elaboraron guirnaldas sobre tiras de tela en las que cada familia escribió una palabra significativa vinculada al jardín, recuperando valores, e ideas que lo representan.
- A partir de esas palabras, y con la colaboración de los profesores de Música, se creó la canción del jardín, construyendo una producción colectiva que fortaleció la identidad institucional.
- Para el Día de los Jardines, cada familia confeccionó en su hogar una piedra de cemento, siguiendo un modelo orientador enviado por las docentes.
- En el marco del Día del Niño y trabajando la temática de los derechos de la infancia, cada estudiante intervino artísticamente su piedra, otorgándole un sentido personal y colectivo.
- Para el Día de la Familia, se completó el proceso dando color y aplicando una mano de sellador a las piedras, con el objetivo de prepararlas para su colocación al aire libre como parte del cartel identificatorio del jardín y su anexo.
- La primera parte del proyecto fue socializada durante el acto de egresados 2024, donde los niños y niñas interpretaron la canción creada, compartiendo con la comunidad el resultado del trabajo realizado.
La participación de los estudiantes fue muy entusiasta y comprometida. Las familias también se involucraron con gran dedicación, fortaleciendo el vínculo entre la institución y la comunidad.
Una de las principales dificultades fue la construcción de las piedras de cemento, ya que requería ciertos cuidados y precisión en el armado. Esta situación se resolvió enviando un modelo orientador y proponiendo que cada familia realizara la pieza en su hogar, lo que facilitó la organización y garantizó mejores resultados.
En líneas generales, la experiencia fue altamente positiva, tanto por la calidad de las producciones logradas como por el fortalecimiento del sentido de pertenencia y del trabajo colaborativo entre escuela y familias.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Entre los principales aprendizajes se destaca el desarrollo de habilidades para establecer relaciones interpersonales positivas y fortalecer el trabajo colaborativo. Asimismo, el proyecto brindó la posibilidad de expresar, crear, construir y comunicarse a través del arte, favoreciendo procesos de participación activa y construcción colectiva.
Otro aprendizaje significativo fue la consolidación paulatina de la identidad institucional, ya que cada instancia permitió reafirmar valores compartidos y fortalecer el sentido de pertenencia tanto en los estudiantes como en sus familias.
Como proyección a futuro, podría pensarse en un nuevo proyecto orientado a la intervención de los patios mediante la incorporación de diferentes propuestas lúdicas, promoviendo nuevamente la participación de las familias y profundizando el vínculo entre comunidad e institución.
La implementación del proyecto fue altamente positiva, dado que posibilitó una participación comprometida de los estudiantes y sus familias, fortaleciendo la construcción de una comunidad educativa activa y colaborativa.
