INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El Proyecto comenzó como actividad propuesta desde el departamento del área Lengua, organismo que trabajó durante el ciclo con diferentes propuestas de escritura, terminando como producto final con un Certamen Literario.
Las expectativas fueron que cada alumno/a pudieran producir un cuento a partir de diferentes disparadores para la participación de dicho certamen.
Si tuvieron coherencia, ya que a través de la participación en el Certamen y las actividades sugeridas como disparadores, los/as estudiantes se apropiaron de sus escrituras, borradores, correcciones, etc.
Mantendremos el producto final sin cambios, pero ajustaremos el cronograma de entregas para garantizar una producción de calidad.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Se implementó un programa sistemático de lectura en voz alta. Los docentes seleccionaron textos modelo que servían como «disparadores» de creatividad. Tras cada lectura, se abrían espacios de debate para analizar la estructura de los cuentos y la psicología de los personajes.
Se fomentó la discusión crítica, permitiendo que los/as estudiantes expresaran qué elementos de los textos leídos les gustaría replicar en sus propias obras.
Se ajustó el cronograma de entregas (como se mencionó anteriormente) para permitir procesos de borradores, corrección entre pares y reescritura, evitando la frustración y priorizando la calidad sobre la rapidez.
Métodos: Metodologías activas (ABP) y dinámicas de cohesión grupal.
Acciones concretas: Una vez seleccionados los textos finales para los libros/revista, se inició la fase de diseño integral. Los estudiantes trabajaron en la creación de la identidad visual de su cuento y las biografía.
Trabajo conjunto entre el área de Lengua y el área de Plástica/Arte para las ilustraciones, asegurando que la imagen complementara la narrativa.
El impacto más significativo de esta socialización no se midió solo en ejemplares entregados, sino en la actitud de los protagonistas. Se observó un disfrute genuino durante todo el proceso; los/as alumnos/as no vivieron la escritura como una obligación, sino como un medio de expresión valorado. La participación con entusiasmo en cada etapa del proyecto demostró que, al darles una audiencia real, el compromiso con el aprendizaje se vuelve orgánico y profundo.
Participación de la Biblioteca Popular Bartolomé Mitre y Radio del Pueblo.
Como dificultades podemos mencionar la complicación al momento de coordinar la compilación de todo el material. Este año se optó por la digitalización y entrega a las familias de manera virtual.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Los aprendizajes logrados son: participación activa y colaborativa favoreciendo el trabajo en equipo, el estímulo de la imaginación y la creatividad en la creación de las historias, ampliación del vocabulario y uso de estructuras narrativas, fomentar el disfrute y el gusto por la literatura.
Haríamos diferente el momento de socialización y apertura a la comunidad y nos enfocaríamos en promover la identidad y pertenencia.
Con respecto a los/as estudiantes, se notó mucho entusiasmo, creatividad y compromiso en la producción. Participaron activamente de los talleres y dinámicas propuestas. En la elaboración del producto final se mostraron felices de ver sus cuentos junto a los de sus compañeros/as.
