INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
Dentro de la organización educativa se evidenciaba la necesidad de fortalecer los vínculos, tanto de alumnos entre sí, como del personal, para así mejorar la comunicación entre los distintos actores de la institución. Además generar espacios de acuerdos, diálogo, para evitar enfrentamientos; destacando la empatía, permitiendo una sana y activa convivencia.
Durante el desarrollo del ABP, observamos la estrecha relación entre la pregunta impulsora, los objetivos y el producto final. Evidenciando el pensamiento crítico, la investigación y la búsqueda de soluciones originales.
Teniendo en cuenta el desarrollo del año académico, consideramos que volveríamos a elegir la misma pregunta, pero centrándola específicamente a los estudiantes.
Con respecto al producto final lo mantenemos ya que el desafío planteado, logró la integración de las diferentes disciplinas con una conexión con la Comunidad de Aprendizaje seleccionada.
Lo que se valora de este diseño de proyecto es la estructura simple y concreta.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
A nivel institucional se encuentra en proceso el diagrama de una agenda de trabajo en la cual consta el temario mensual a desarrollar.
Durante el desarrollo del ABP se realizó la rotación de agrupamientos en los distintos grados.
Nos encontramos en la etapa revisión del concepto de flexibilidad de los tiempos institucionales, una meta ambiciosa para institución de estas características.
Para la socialización del proyecto, se utilizaron las redes sociales de la institución, como así también los medios de comunicación local. La convocatoria a las familias para las diferentes socializaciones de los resultados fue el mayor medio de divulgación hacia la comunidad.
Participaron el estudiantado, docentes, asistentes escolares, familias y comunidad en general, agentes externos como los bomberos voluntarios y otros profesionales de la localidad.
Al momento de la puesta en marcha de las propuestas pedagógicas se logran reflexiones críticas y/o aprendizajes significativos, pero en la cotidianidad no se logran, en determinados cursos, visualizar la apropiación de esos conceptos.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
En cada etapa del proyecto, la mayoría de los grados, pudo desenvolverse de forma dinámica, superando miedos, vergüenza ante la mirada de otros actores de la institución. Se avanzó en el trabajo con investigaciones que permitieron desarrollar estrategias para visualizar los saberes alcanzados.
Como ideas futuras, pretendemos fortalecer el trabajo en redes con diferentes actores de la comunidad encargados de la protección integral de nuestros estudiantes.
El desarrollo del ABP nos permitió, como institución, reconocer nuestras fortalezas pero también nuestras debilidades. A partir de ellas desarrollamos estrategias que nos permitan mejorar los procesos educativos.
