INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
En el presente año escolar comenzamos la puesta en marcha del proyecto. Creando espacios lúdicos desde La primera etapa: Periodo de integración. Con expectativas, ansiedades y muchas ganas de comenzar dado que en este proyecto el propósito principal es el derecho y la revalorización del juego.
El plantel docente junto con las infancias se basaron en la pregunta impulsora planteada en el diseño del proyecto ¿Con qué les gustaría jugar en el jardín de infantes?, siendo las infancias los que guiaban, proponían la organización y creación de espacios lúdicos.
La pregunta impulsora planteada es amplia, abierta y extensiva que puede relacionarse desde los diferentes ámbitos de experiencia y tiene cómo objetivo el eje principal del nivel inicial que es «Aprender jugando».
Se realizaron algunas modificaciones en el diseño, agregándose contenidos y actividades. Lo que valoramos de nuestro proyecto que la propuesta es la revalorización del juego, que las infancias valoran que siempre podemos jugar….
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
El proyecto se desarrolló durante todo el año escolar, relacionándolo con los diferentes proyectos áulicos e institucionales.
Se realizaron carteleras, encuentros con las familias de los niños/as para que también sean partícipes de este proyecto.
Las infancias demostraron interés, entusiasmo y expectativas en las etapas de investigar ¿Cuáles son los elementos no convencionales que podemos utilizar para jugar?. Recopilando información en sus hogares a través de cuestionarios, encuestas.
No fue posible la participación de agentes externos, por no contar con aportes económicos.
Se realizaron encuentros institucionales docentes para evaluar las distintas instancias del proyecto, dónde fue necesario realizar algunos cambios relacionados a la temporalidad.
La meta del proyecto fue positiva y se logró, dónde se logró relacionar los distintos proyectos de salas con el proyecto ABP.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Los aprendizajes adquiridos por las infancias fueron:
Experimentación sensorial, afectiva y emocional.
Exploración, creación, descubrimiento de situaciones lúdicas en los distintos espacios lúdicos.
Creación de producciones lúdicas más complejas a partir de la combinación de elementos no convencionales con los convencionales.
Disfrute e interacción con los pares.
Consideramos que el proyecto fue del interés de las infancias. Agregaríamos y complejizaríamos a través de la incorporación de otros elementos no convencionales y elementos de juegos tradicionales.
En el nivel inicial los docentes trabajamos con proyectos basados en aprendizajes, lo que nos sirvió fue tenerlo cómo guía y orientador en este año escolar.
