INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
El proyecto “Patio en Acción” se llevó a cabo durante el ciclo lectivo en nuestra escuela rural, aprovechando el amplio espacio verde disponible. Surgió a partir de la pregunta impulsora “¿Cómo hacer de nuestro patio escolar un espacio de inclusión y aprendizaje?”, planteada por los estudiantes al identificar la necesidad de contar con un lugar recreativo, accesible y que promueva el aprendizaje y el cuidado del medio ambiente.
El objetivo central fue promover la inclusión y el aprendizaje mediante la transformación del patio escolar, involucrando a toda la comunidad educativa. El producto esperado consistió en diseñar y concretar mejoras reales en el patio, incorporando sectores de juego, espacios de convivencia y propuestas ambientales que respondieran a las necesidades detectadas.
Con respecto al producto final, consideramos planificar de manera diferente el producto final, donde la comunidad educativa esté más involucrada, como también las diferentes instituciones.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
El proyecto comenzó con la observación del patio escolar y la identificación de necesidades a partir de preguntas generadoras y recorridos exploratorios. Los estudiantes registraron lo que el patio ofrecía y lo que faltaba, destacando la ausencia de espacios inclusivos, sectores de juego didáctico y propuestas que promuevan el cuidado del ambiente.
La socialización del proyecto se llevó a cabo mediante la presentación del “Nuevo Patio Escolar” a las familias y a toda la comunidad educativa; una muestra con fotos del proceso, bocetos y carteles creados por los estudiantes; recorridos guiados por los propios estudiantes que explicaron los cambios realizados y su propósito. La participación estudiantil fue activa y constante: tomaron decisiones, negociaron ideas, diseñaron propuestas, resolvieron problemas y ejecutaron las tareas manuales. Se observó gran compromiso, especialmente durante la fase de construcción.
Las familias colaboraron con materiales reciclables, herramientas y apoyo en jornadas de trabajo; el personal directivo y los docentes ayudaron en la planificación; como así también los vecinos y agentes externos (padres carpinteros, un vivero local, y un técnico agropecuario de la zona rural).
Durante el desarrollo surgieron algunas dificultades, como la limitación de materiales, que obligó a replantear ciertas propuestas o buscar alternativas recicladas, las condiciones climáticas adversas, que retrasaron las actividades al aire libre, las diferencias de criterios entre grupos, especialmente al priorizar acciones, lo que requirió mediaciones y acuerdos, y la escasa disponibilidad de tiempo, que llevó a reorganizar tareas y distribuir responsabilidades.
Entre los logros más significativos se destacan: la participación protagónica de los estudiantes en todas las fases del proyecto y la concreción de un patio renovado, inclusivo y educativo, que ahora es valorado por todos. Además cabe mencionar el desarrollo de habilidades como trabajo en equipo, creatividad, liderazgo, cuidado ambiental y resolución de problemas como así también la integración efectiva de contenidos curriculares en situaciones reales de aprendizaje.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Principales aprendizajes: Se identificaron problemas reales del entorno. Se comprendió la importancia de la inclusión, el acceso equitativo y el cuidado del ambiente.
Los estudiantes aprendieron a organizar ideas, priorizar necesidades y tomar decisiones colectivas, ejercitando la argumentación, la escucha activa y el respeto por las propuestas de los demás. Asimismo, adquirieron conocimientos concretos sobre el uso de materiales, reciclaje, mantenimiento de espacios verdes y construcción sencilla.
Implicaciones futuras: planificar más tiempo para la fase de construcción y acondicionamiento del patio, anticipar materiales necesarios y gestionar previamente donaciones o acuerdos con la comunidad, incorporar más momentos de reflexión intermedia para ajustar las propuestas a tiempo, registrar sistemáticamente el proceso (fotos, videos, diarios de proyecto) para mejorar la evaluación.
Algunas de las propuestas para futuros proyectos son: crear un vivero escolar para sostener el cuidado del patio y producir plantas, ampliar el espacio de juegos inclusivos con nuevos dispositivos o estaciones sensoriales, desarrollar un circuito de aprendizaje al aire libre, con paradas que integren Ciencias, Matemática y Lengua, organizar jornadas anuales de “Patio Vivo”, involucrando a familias y vecinos.
En síntesis, el proyecto “Patio en Acción” resultó altamente valioso para la institución, ya que permitió transformar un espacio cotidiano en un verdadero entorno educativo, accesible e inclusivo.
