INDAGACIÓN
Tema /Subtemas:
El cuidado de los vínculos.
Actitud reparadora ,observación de la actitud de ayuda, solidaria,cooperación, empatía, participación e integración.
Pregunta impulsora:
¿Cómo podemos proponer actitudes reparadoras que fomenten la convivencia y el trabajo en equipo?
Contexto:
En el momento socio-histórico en el que nos encontramos ya no resulta efectiva la regulación de la convivencia a través de reglamentos de conducta generados de
manera arbitraria. Por ello resulta cada vez más necesaria la implicación y el involucramiento de todas las personas que forman parte de la escuela, en la generación de acuerdos y normas sobre cómo vamos a convivir. Esta participación en la construcción de las normas resulta una de las claves para la responsabilización frente a las transgresiones y el establecimiento de límites
Objetivo general del proyecto:
Proponer experiencias que apunten al logro de la empatía con los otros y el sentido comunitario.
Favorecer la toma de conciencia del daño que provoca la transgresión.
DISEÑO PEDAGÓGICO
Objetivos de Capacidades y de Aprendizajes que se desarrollarán con el proyecto:
El proyecto busca desarrollar las siguientes capacidades y aprendizajes
Adoptar prácticas restaurativas como herramientas que intentan generar sentido de comunidad, fortalecer los vínculos, prevenir y gestionar los conflictos. Requieren de un cambio de mirada de los adultos de las escuelas, en relación a su autoridad ya que no se trata de que sean únicamente los adultos quienes deciden qué está permitido, qué no está permitido y qué hay que hacer en caso de que una norma no se cumpla. Implica más bien estar presente, dar apoyo, saber escuchar, orientar y acompañar.
Fomentar la expresión emocional adecuada: Facilitar actividades que permitan a los estudiantes expresar sus emociones de manera apropiada, ya sea a través de
palabras, juegos o actividades artísticas.
Mejorar las habilidades de comunicación y resolución de conflictos: enseñar estrategias de comunicación asertiva y la resolución pacífica de conflictos, promoviendo un clima de respeto y empatía en el aula.
Desarrollar habilidades para la realización de consensos: enseñar técnicas y estrategias para la elaboración de acuerdos que deberán ser respetados por quienes
se comprometan con los mismos.
Reconocer y respetar las diferentes opiniones: que las/os niños/as conozcan e incorporen a su cotidianeidad los derechos de las/os niños/as y adolescentes.
ÁREAS Y CONTENIDOS
Lengua, Cs Sociales, Formación ética y ciudadana, Educación artística y Educación física
Contenidos curriculares:
Lengua
La valoración de las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos, emociones.
El respeto y el interés por las producciones orales y escritas de otros.
La confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
La participación en diversas situaciones de escucha y producción oral (conversaciones, entrevistas, exposiciones, narraciones, descripciones, instrucciones), empleando los conocimientos lingüísticos aprendidos en cada año del ciclo y en el ciclo anterior.
La reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Ciencias sociales
La apropiación de ideas, prácticas y valores democráticos que permitan vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad argentina.
La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses en la relación con los demás.
La experiencia de elaborar y participar en proyectos que estimulen y consoliden la convivencia democrática y la solidaridad.
Formación ética y ciudadana
La construcción progresiva de una concepción ética que estimule la reflexión crítica y la discusión argumentativa en el marco valorativo de los derechos humanos
universales y que tienen jerarquía constitucional.
El reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepción que enfatice su construcción sociohistórica, para valorar la convivencia en la diversidad.
La participación en experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano, áulicas, institucionales y/o comunitarias,que fortalezcan las actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad a partir de considerar a las personas como sujetos de derechos y obligaciones.
La construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y respeto a la diversidad, considerando situaciones de injusticia,desigualdad o violencia, entre otras, a partir de experiencias, contextos y relaciones sociales concretas.
La valoración de la práctica del diálogo como herramienta para afrontar conflictos en la comunidad educativa, en otros ámbitos y situaciones, y para debatir temas
relacionados con normas, valores y derechos.
Educación artística
El tránsito por procesos de exploración y creación que permitan representar emociones, sentimientos, ideas y experiencias personales y/o colectivas.
La participación en propuestas de producción y análisis que favorezcan la implicación subjetiva y el aprendizaje progresivo en el uso de materiales, soportes, técnicas, recursos y procedimientos propios de los diferentes lenguajes que constituyen el área
Educación Física
La participación en actividades corporales donde se trabajan los límites corporales.
La participación y priorización de juegos colaborativos en vez de competitivos.
Producto final esperable:
Escuela juega con la comunidad. Producción de juegos para distribuir en la comunidad.
PLANIFICACIÓN
Duración del proyecto:
2025
Acciones a llevar a cabo:
2025:
Formación en diseño de juegos.
Investigación de tipos de juegos colaborativos, consignas y estrategias.
Diseño de estrategia de juegos.
Redacción de reglamento.
Diseño gráfico del juego.
Prueba piloto (experiencia en las clases de Lengua, Formación Ciudadana y ciencias
Sociales, Educación Física).
2026:
Producción de juegos para distribuir en la comunidad.
Experiencia de ampliación a toda la escuela.
Escuela juega con la comunidad.
Diseño de la extensión de los juegos.
RECURSOS
Disponibles en la institución:
Biblioteca con conectividad.
Impresora.
Materiales diversos para desarrollar juegos (cartulinas, tijeras, fibras, etc).
Recursos económicos elementales provistos por la cooperadora
Necesarios para llevar adelante el proyecto:
Materiales para desarrollo de juegos (fichas, tableros, dados, pinturas, madera,telas, pelotas, herramientas, etc)
Organizaciones aliadas:
Centro de salud Juana Azurduy. Nos gustaría hacer alianza con alguna empresa ogrupo que desarrolle dinámicas y juegos. También nos vendría bien algún taller de la Facultad de Psicología sobre el tema.
FORMACIONES ESPECÍFICAS REQUERIDAS:
Formación en desarrollo de juegos (gamificación).
Formación en psicología de la infancia y adolescencia.
EVALUACIÓN
Criterios e instrumentos de evaluación:
Observación y utilización de rúbrica
Cantidad de juegos creados (al menos 1 por aula).
Socialización de esos juegos con las familias de los estudiantes.
Socialización de los juegos con el barrio en espacio público.
SOCIALIZACIÓN
Del proyecto:
Participación en la Muestra provincial de Proyectos.
Reuniones de padres para dar a conocer el proyecto.
De los resultados:
Participación en la Muestra provincial de Proyectos .
Reuniones de padres para dar a conocer el proyecto.
IDENTIFICACIÓN
Comunidad: De Convivencia
Título del proyecto: Los actos reparadores como expresión de la sana convivencia
Institución: E.E.S. ORIENTADA NRO 251 «DOCTOR VÍCTOR BIBIAN CUE»
CUE: 8202568
Nivel/Modalidad: Secundario/Común
Localidad: ROSARIO
Regional: 6
Integrantes del proyecto:
ESTELA GOMEZ , directora
MORAN JUAN, vicedirector
SOZZI PAULA, docente
MARTIN ANALIA, docente
GRANADO JUAN, docente
ESPINOZA CARA ANDRES, docente
Cantidad estimada de participantes:
Docentes y directivos: 6
Estudiantes: 398
Apellido y Nombre del Referente de contacto: Juan Moran
Email del referente: jmoran671@gmail.com
