El barrio del jardín… un lugar, tu lugar, mi lugar,… ese que habitamos como comunidad.

Narrativa Final del Proyecto

Introducción y contexto

El propósito principal es brindar oportunidades para que los estudiantes participen en experiencias estéticas que despierten miradas críticas y reflexivas en espacios de uso común (como los muros del edificio propio y de otros cercanos), con el fin de fomentar la construcción de ciudadanía.

A partir de esta premisa, se analiza el barrio donde se encuentra el jardín como un espacio común compartido que, mediante intervenciones artísticas, puede dotarse de color, vida, movimiento y musicalidad, transformando su fisonomía. La propuesta se sostiene en la convicción de que existen múltiples espacios comunes por habitar y transformar desde una perspectiva estético-artística. Cada mural, realizado en un proceso de construcción colectiva junto a las infancias, constituye una muestra de sus voces y sentires. El proyecto permite recorrer y observar detenidamente el barrio, ampliar la mirada, tender puentes con otras instituciones y comprometerse, junto a los niños y las niñas, en una labor conjunta de toma de conciencia sobre el disfrute y la construcción de los espacios públicos como lugares de encuentro con la impronta de quienes integran el jardín.

Desarrollo de la experiencia

El proyecto, iniciado en 2024, continúa con la realización de murales. Durante el presente año, se tendieron puentes hacia otros edificios de la comunidad ligados a la niñez, concretándose la pintura de un mural en el patio interior al que acceden las infancias y el personal de Minoridad, el Centro de Salud y el CAF.

Esta iniciativa se difunde en reuniones de supervisión, en la comunidad educativa institucional, así como a través de medios de comunicación y redes sociales. Si bien uno de los momentos más críticos es la obtención de insumos, el equipo directivo gestiona estos recursos mediante vínculos sociales, personales y familiares, cuyos integrantes brindan su apoyo de manera desinteresada. Cada mural finalizado representa un logro, un motivo de orgullo para sus creadores y un reconocimiento a la tarea pedagógica del jardín.

Aprendizajes y conclusiones

El mural realizado este año, titulado “Entre todos y con pinceladas… nuestro planeta ideal”, se desarrolló a lo largo de varias semanas, invitando a los estudiantes a imaginar, diseñar y plasmar colectivamente los valores y aprendizajes construidos durante el año.

Tras reflexionar sobre los planetas visitados por El Principito, se acordó utilizar una paleta de verdes, celestes y azules. El grupo manifestó con claridad que su planeta ideal debía reflejar amor, respeto, alegría y cuidado. Surgieron ideas compartidas, tales como la presencia de flores, animales felices, amigos que juegan y el deseo de un lugar de bienestar general.

La experiencia directa de pintar fue enriquecedora e intensa. Durante tres jornadas, el trabajo fluyó entre pinceles, colores y conversaciones. A medida que avanzaba la obra, surgieron propuestas espontáneas: apareció un avión (elemento clave en el recorrido por El Principito), se sumaron animales y una de las figuras representó a la docente. El clima de trabajo fue de cooperación y compromiso; cada estudiante respetó su rol, colaboró con sus pares y supervisó la calidad del trabajo. La pared del Centro de Salud N° 1 se transformó en un escenario de creación colectiva donde el grupo dejó su huella, aportando belleza y sentido al espacio comunitario.

A lo largo del proceso se evidenció participación activa, escucha, toma de decisiones compartidas y sensibilidad estética. Los estudiantes fueron capaces de imaginar, debatir, acordar y transformar un espacio real a partir de una idea común. La experiencia resultó profundamente significativa por la manera en que fue vivenciada, con compromiso, creatividad y un marcado sentido de pertenencia.

Como institución, el objetivo a futuro es abordar otras manifestaciones artísticas, tales como la creación de murgas o expresiones callejeras. El proyecto mantiene una gran potencialidad y continúa generando nuevas ideas e instancias de acción. Como señala Jorge Larrosa: «La experiencia es lo que me pasa. No lo que hago, sino lo que me pasa». Para cada niño, niña y docente, la expresión a través de la pintura es una vivencia que enriquece, que visualiza lo que a veces no puede decirse con palabras y que otorga voz a las infancias. Es, en definitiva, seguir apostando por la educación pública y por acompañar a los niños y las niñas en su ejercicio como ciudadanos de derechos.

25/03/2025

1. INDAGACIÓN

Tema /Subtemas:

Las experiencias estéticas que nos atraviesan, sensibilizan y embellecen el contexto.

Pregunta impulsora:

El barrio, este lugar, el tuyo, el mío, el que compartimos, ¿cómo y de qué modo las experiencias artísticas puedan atravesarlo para sentirlo nuestro?

Contexto:

Barrio nacido en la periferia de la ciudad. Familias de escasos recursos económicos, educativos y sociales. Jardín de Infantes nacido con impronta asistencialista que fue y sigue virando hacia una impronta educativa pedagógica.
Por el crecimiento urbanístico y poblacional, el barrio quedó dentro del entramado urbano. La llegada del pavimento y otros servicios le dio una nueva imagen y otra calidad de vida a los habitantes. Aunque persisten ciertas actitudes y comportamientos que demuestran la falta de esa sensibilidad por el cuidado de un espacio para que se sienta propio y por el cual cada habitante, proteja y cuide.

Objetivo general del proyecto:

Participar en experiencias estéticas que despierten miradas críticas y reflexivas, movilicen búsquedas y posibiliten hacer del espacio común, un lugar embellecido y cuidado en el que todos quienes lo habitamos lo sintamos como propio.

2. DISEÑO PEDAGÓGICO

Objetivos de Capacidades y de Aprendizajes que se desarrollarán con el proyecto:

Que los niños y niñas se inicien en:

Sentimiento de pertenencia al barrio.
Sensibilización y apropiación del lenguaje artístico-expresivo y sus diferentes manifestaciones.
Habilidades sociales (diálogo y escucha, respeto por lo común).
Trabajo colaborativo.
Embellecimiento y cuidado de espacios comunes.

ÁREAS Y CONTENIDOS

Ámbito de Experiencias Estéticas – Teatro, Danza, Artes visuales, Música y Literatura.
Ámbito de Experiencias del ambiente

Contenidos curriculares:

Los espacios educativos como espacios de concreción de derechos para las infancias y el ejercicio de ciudadanía plena: el ambiente como un derecho humano.
Los lenguajes, los tiempos y los espacios que habilitan la expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.
La construcción de la identidad social y cultural.
El reconocimiento del ambiente “nuestra casa comùn” y las relaciones humanas.
La exploración y el cuidado del ambiente.
Los lenguajes artísticos para encontrar aquello que vuelve social, singular y único a cada sujeto, en comunidad, a través de vínculos con sí mismo, con las las y los demás y con el contexto.

Producto final esperable:

Conciencia ciudadana
Materialidades que surjan de acuerdos grupales.

3. PLANIFICACIÓN

Duración del proyecto:

2024 – 2025

Acciones a llevar a cabo:

Apreciación del entorno barrial.
Vinculación con otras organizaciones y actores barriales.
Concreción de materialidades (pintura de murales, esculturas, instalaciones artísticas, performances)

RECURSOS

Disponibles en la institución:

Recursos humanos: niños/as que concurren al jardín, familias del barrio, actores sociales y educativos,recursos edilicios: disposición del jardín como espacio de encuentro entre los diferentes actores. Recursos materiales: los que nos aportan comerciantes de la ciudad.

Necesarios para llevar adelante el proyecto:

Pinturas para papel y para pared, bovinas de papel de gran tamaño, pinceles, parlante móvil, micrófonos inalámbricos, telas, arcilla.

Organizaciones aliadas:

Aliadas: Fundación Progresar, Vecinal del barrio, Liceo Municipal, Escuela Primaria, CAF.

4. FORMACIONES ESPECÍFICAS REQUERIDAS:

Capacitación sobre -Teatro, Música y Danza e intervenciones artísticas urbanas-callejeras (murales, intervenciones artísticas, performance.

5. EVALUACIÓN

Criterios e instrumentos de evaluación:

Seguimiento de los aprendizajes de los niños/as:

Registro narrativo teniendo en cuenta los indicadores: -apreciación del contexto barrial.
Vinculación con otros grupos del sector.
Participación en la expresión de ideas, acuerdos y toma de decisiones.
Ejecución de las propuestas.
Avances del proyecto.
Relación y vinculación con otras instituciones y particulares en reuniones trimestrales para evaluación y ajustes del proyecto.

6. SOCIALIZACIÓN

Del proyecto:

A través de las voces de los/s estudiantes como agentes multiplicadores, en encuentros con las familias, visitas a instituciones barriales, en medios de comunicación local y en redes sociales.

De los resultados:

Registro fotográfico y anecdótico que dé cuenta del recorrido realizado.

Integrantes del proyecto:

Ruiz, Maricel. Docente.
Trigueros, Julieta. Docente.
Ferrero, Lucila. Docente.
Ristorto, Bárbara. Equipo Directivo.
Ingaramo, Claudia. Equipo Directivo.

Cantidad estimada de participantes:

Docentes y directivos: 16
Estudiantes: 132

Apellido y Nombre del Referente de contacto: Ristorto, Bárbara
Email del referente: barbararistorto@hotmail.com

Establecimiento

JARDIN DE INFANTES NRO 5 "FEDERICO FROEBEL"

Región 3
RAFAELA

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